编者按： 

　　教育新时代的到来，对教育改革提出了更加全面、规范、科学的要求。作为校长更应紧随新要求、适应新形势。在寿光市第十六届初中校长论坛上，学校校长、党总支书记齐永胜从谋篇布局力、文化领导力、课程建构力、教学改进力、团队建设力、组织协调力、应急处置力七种校长应具备的能力进行了发言，探讨如何成为办学治校的大先生，展现了一位优秀的教育管理者的素养和智慧。 

　　在中国，“先生”二字是对长者或教师的一种敬称，大先生更是对人格、品德、事业上能为人表率者的尊称。习近平总书记在考察清华大学时提出，教师要成为大先生。我认为，校长更要成为办学治校的大先生，既要站得高、格局大、胸怀广，又要有责任、能担当、干成事，这样才能引领一所学校、一方教育不断健康向前发展。要成为办学治校的大先生，经过实践与思考，我认为需具备以下七项治校育人能力： 

　　一、谋篇布局力 

　　统筹规划布局，让发展更趋合理。 

　　自2015年9月担任圣城中学校长、书记，现在已是第七个年头。在过去的这些时间里，“我究竟应该干什么”“怎么干才有价值”“学校未来要到哪里去”，一系列问题始终萦绕在我的脑海里，为此我们先后制定了两轮《学校发展三年规划》，对学校的发展进行顶层设计，整体建构，统筹规划；具体到每一学年度，脚踏实地，分步实施，稳步推进，当年所规划制定的目标都高质量完成，一步一个脚印，一年一个提升，才有了圣城中学建校二十多年来最翻天覆地的变化，成为区域基础教育的一面旗帜，成为老学校改造最成功的案例。近些年，我们高质量完成了规划目标： 

　　2015年：把脉诊断，全方位了解学校，初步探索学校管理、学校建设、学校文化等新思路。 

　　2016年：制定第一轮发展规划，建构“三圣文化”，推行学本课堂改革，对办学条件进行改造提升。 

　　2017年：丰厚学校管理内涵，推进学校党建品牌化建设，筹划新建新幼儿园。 

　　2018年：推进学校现代管理制度建设；完善“课程育人”体系，构建圣城中学党建联盟。 

　　2019年：制定第二轮发展规划，新建幼儿园投入使用；落实信息化教学，创建智慧型学校。 

　　2020年：抓实抓好疫情防控、精心安排线上教学；细致谋划复学复课，建设平安校园。 

　　2021--：启动第三轮发展规划，继续探索实践着...... 

　　校长是一所学校的领航者，是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。作为一校之长，要领导好一所学校，必须首先具备谋篇布局的能力，要对自己的学校足够了解，要了解学校的历史、现状，明确学校的未来发展方向，统筹全局，提前构思，上任之初能针对学校的现状进行“把脉诊断”，把学校未来的发展轨迹能清晰地筹划在自己的脑海中，从始至终将整个学校的设施更新、文化打造、课程建设、课堂改革、师生成长等诸多方面都装在心里，掌握好船舵，把控好全局。顶层设计，整体建构，分步实施，学校的发展才会未来可期。 

　　二、文化领导力 

　　建造一种文化，让校园更有故事。 

　　在我们学校操场的西南角有棵雪松树，从建校之初栽种下，二十多年来陪伴了一批又一批的学生成长。2019年夏天的时候，这棵雪松由于不明原因开始枯黄，最后死亡。我觉得这棵树也是学校发展的见证，枯树不能一除了之，于是把树根以及地上40公分留下做成木墩，涵义是把根留住，也是对学校的一种传承与发展；较粗的主干部分，从中间切割成两部分做成长椅、五方圆凳，围绕在树墩周围，供师生休息或谈心；树冠部分去皮，上漆，做成可以让学生依靠和攀爬的娱乐活动设施；并在草坪边树起一块木质牌匾，将这棵雪松树的成长经历雕刻在上面，这就是校园文化故事之“一棵雪松树的故事”。本来一颗普普通通的枯树，在我们的精心雕琢和改造下，却变成了学校的一种文化、一种传承，师生心中的一种记忆，一段美好的故事。除此之外，还打造了“圣思园的故事”“三圣广场的故事”“大白和小白的故事”等六个系列校园故事。 

　　一个校园，有了内涵，有了故事，才有了生命力和活力，我始终认为“学校，不仅是孩子们学习知识的地方，也是给孩子们留下童年记忆的地方，更是孩子们梦想起航的地方。”近年来，我们建造了“五廊两园一室一广场一书院”等十大校园文化景观，校园文化有内涵有品位，影响和教育了一批又一批的圣中学子。一所校园，无论是老学校还是新建校，校长都是打造和呈现出生机勃勃的校园文化的关键人物。所以校长必须具备文化领导力，在学校文化打造方面想下功夫、会下功夫，不仅将学校文化停留在文件上、墙壁上，而是切实将文化植入全体师生的信念和价值观，打造文化体系，让学校文化成为无处不在、潜移默化的强大教育力量，从而达到以文化人、以文育人的效果。 

　　三、课程建构力 

　　构建多元课程，让发展更有内涵。 

　　在最初建构课程体系时，我们也是多方取经，但事实证明“拿来主义”是不可取的，只有从学校实际出发，符合自身的才是最好的。于是我们秉承“让每一个学生成为大气有素养的人”的办学理念，构建了“三圣教育3+1”课程体系，确立了“三圣教育”课程育人新模式，通过一体化落实“三圣教育”德育课程，整合“三圣教育”基础类课程，主题化开展“三圣教育”活动课程，多元化实施“三圣教育”拓展课程等方式强化对学生德智体美劳全方面的培养，让学生真正成为“大气有素养的人”。 

　　课程是学校教育的载体，课程的品质决定着学校教育的质量。我认为校长的课程领导力主要体现在课程价值的坚守、学生发展的需求、课程资源的挖掘、课程开设的规划、课程评价的设计这五个方面。作为校长，我们必须首先理解课程建设的真正含义，准确把握我们的教育目标和培养目标，然后再考虑如何构建和完善学校的课程，既要保证国家课程和地方课程能在学校内得到积极有效的落实，又要形成有自己学校特色的课程体系和育人模式，并且能够在实际教学中不断改进完善，促进学生德智体美劳全面健康成长。 

　　四、教学改进力 

　　改变课堂结构，让学习更有意思。 

　　2015年末，我校参与了中国教科院组织的学本课堂创建实验，并于2016年11月14日在我校召开全国学本课堂创建研讨会暨寿光实验区成果展示会，我校做了典型经验介绍，并有多名教师参与了同课异构活动。之后，我们不断充实完善学本课堂，打造了具有我校特色的“四环八步”学本课堂教学模式，促进课堂改革的不断深化。现在又在下大力气实践基于课程标准的教学评一致性的研究与实施，效果显著。结构的改变完善，教学的改进提高，让学习更有意思，也培养出了一批又一批“习惯养成好、学习兴趣浓、发展后劲足”的好学生。 

　　课堂教学是学生学习的主阵地，一定要随着时代的发展、学生需求的转变而改变，今天的课堂教学要不断优化课堂结构，把学科教学转变为学科教育，促进“教”的行为变化，从而推动“学”的方式转变。作为一名校长，我们必须首先了解教学，研究教法，通过加强教学领导，不断提升教学质量，进而促进教师专业发展，改善学生学习效果，谨防出现功夫在行政管理，而忽略了教学的改进。校长不仅是学校行政的权威，还必须是学校教学的行家。 

　　五、团队凝聚力 

　　凝聚教师力量，让团队更具活力。 

　　老教师是教师队伍的一个组成部分，他们人数或许不多，但影响确实不容小觑的。在前几年，个别教师拈轻怕重，纷纷要求到图书室等清闲岗位，以致于老师们有怨言、有看法。我们认识到这一点后，通过教代会对教师考核做了修改，将教师工作量放在了首位。而今，每名教师都争先上课，满工作量上课，教师团队风气焕然一新，呈现新的生机与活力。多年来，我们努力营造“家”文化，通过给老师们免费订阅学科杂志、集体庆生、节日送花、举行趣味运动会等形式提升了教师的幸福指数；通过成立“名师工作室”、开展“青蓝工程”师徒结对、组建“90后教师成长发展联盟”等不断提升教师的业务能力，打造了一支爱岗敬业、求真务实的高素质教师队伍。 

　　一所学校的成长与发展，关键是要有一个好的团队。俗话说，没有完美的个人，只有完美的团队，有的学校出现人心涣散、搞小团体等不良状况，很大程度上就是由于校长缺乏良好的团队建设力。一位好校长，首先要构建好团结协作的干部队伍，思想统一，齐心协力，互相配合，不推诿、不抢功，心往一处想，劲往一处使；其次要创设平等的干群关系，尊重、关心每一位老师，体贴教师的辛苦和生活，为教师的专业成长搭建良好的平台。只有教师幸福，学生才会幸福；只有教师成长，学生才会发展。 

　　六、组织协调力 

　　协调各方力量，让发展更有空间。 

　　城区老益羊铁路西迁之后，学校东侧留出部分闲置土地，2016年市里计划将这部分土地征集过来，盖一所高标准幼儿园，缓解城区入园难的问题，但是划拨土地和建设资金遇到了重重阻力和难题。我们为此事，从市里到街道再到村委，跑断了腿，磨破了嘴，动用各种关系，协调各方力量，终于解决了资金问题，征地得以顺利推进，办全了各种工程建设手续。2019年9月1日，一所政府全投资、全省一流、高标准普惠性幼儿园建成并投入使用，其间虽克服了无数困难，但换来的是学校整体布局更加合理，实现了初中、小学、幼儿园分区办学，同时解决了周边群众的入园难问题，而今幼儿园乘势发展，已经成为寿光学前教育的一个样板。 

　　现在的教育不是关起门来办学，而是需要各方面力量的协调与配合，需要校长协调好各方的关系，发展和利用好各种资源。要管理好学校、发展好学校，校长必须不断增强组织协调意识，提升组织协调能力，从一定意义上说，管理的水平就是校长的组织协调水平。校长必须要具备很好的组织协调能力，上能协调与上级以及相关部门的关系，贯彻落实上级的政策方针；下能与管理干部、普通老师建立平等良好的同事关系，调动广大干群的积极性，达成共识，同向而行，形成“发展共同体”，这样才能促进学校的良性和有效运转。 

　　七、应急处置力 

　　科学应对突发，控制负面舆情。 

　　当前，学校人员多，事务杂，很容易出现各种突发情况，这些突发情况就构成了学校管理的难点，能否及时有效地处理校园突发事件，则是考验校长的应急处置能力。一位合格的校长除了过硬的业务能力外，还必须会处理、能处理、处理好各种校园应急事件，能事先制定好切实的应急处置预案，能将自己的责任与智慧转化为各种应急管理行为，遇急事能敏锐、果断决策，科学预设事态结果，争取事情的主动权，处理好每一项突发事件，营造安全有序的校园环境。 

　　学有定力，行有方向。面对新时代、新要求，作为校长需要在实践与反思中不断提升治校育人能力，才能成长为合格的办学治校的大先生。建设每一所美好学校，打造高质量的寿光教育，是我们每一位校长义不容辞的责任！