编者按：近日，在寿光市教体局举行的2021新教师教师培训中，圣城中学校长、党总支书记齐永胜受邀为全体新入职教师作了题为《做学生一生的贵人——引领教师成长的12个关键要素》的报告。他提出的“引领教师成长的信念、唤醒、团队、文化、课程、课堂、课题、爱心、沟通、宽容、学习、赋能等12个关键要素”，引领新教师不断提升自己、丰富自己、不断成长，成为学生一生的“贵人”。
贵人，就是在我们的生命历程中烙下深刻记忆，影响甚至改变我们一生生命轨迹的人。这个人，有可能是我们的父母，有可能是我们的领导，有可能是我们的老师，也有可能是我们的同事……
2014年9月10日，习近平总书记在北京师范大学调研时说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
作为一名教师，带给学生的影响是深远而浓重的，然而经师易遇，人师难遭，我们该如何成为一名为人师表的好老师，如何成为学生生命成长中的贵人？下面，我想结合自己多年的思考与实践，把“引领教师成长的12要素”分享给大家，与大家一起共勉。
1. 信念
信仰、信念，任何时候都至关重要。小到一个人、一个集体，大到一个政党、一个国家，只要有信仰、信念，就会愈挫愈奋、愈战愈勇，否则就会不战自败、不打自垮。
作为一名新时代的教师，必须努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，力争成为学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人，学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人。永远保持一颗爱与责任的心，给自己准确定位，坚定信念，做一名家长满意、社会认可的好老师。
2. 唤醒
德国哲学家卡尔·雅斯贝尔曾经说过：“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞，没有“唤醒”，就没有教育。
教师对学生的“唤醒”，如盐撒水中，无处不在，教师的言谈举止，教师的一个微笑、一声安慰、一句鼓励、一个友善的眼神或在学生的肩上轻轻一拍，都可以是“唤醒”。一个教师如果语言僵化、味同嚼蜡，站在讲台上只知照本宣科、强势压人，不仅无法“唤醒”学生，甚至是走向“唤醒”的反面。若一直这样下去，这个教师的课堂教学，对于学生就是痛苦煎熬，并可能会使学生对这门学科产生厌恶情绪。所以，我认为，我们每一名教师要学会“唤醒”，而不是单纯地知识传授。
3. 团队
一所学校的成长与发展，关键是要有一个好的团队，俗话说“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”，团队对于任何一个组织来说都是至关重要的，作为教师的我们更要清楚认识到这一点，并不断付诸教育教学实践。
教师团队的搭建要求每位成员必须相互尊重，相互理解，清楚认识到团队中每一个人都很重要，每一个学科都很重要，每一项工作都很重要。团队中每一个成员都要有强烈的认同感和归属感，要有一致的组织文化、制度文化、课程文化、行为文化和团队文化，本着相互尊重、彼此理解、思路共谋、责任共担、经验共享、资源共建、协作共进、质量共赢的原则精心搭建团队，然后保持方向一致，心齐后再去实践，再去探索。
4. 文化
文化是一所学校的灵魂，是学校个性魅力和办学特色的集中体现。每一个优秀团队、优秀教师成长的背后，都源于对学校文化价值观的高度认同。圣城中学学校文化的生成与实践就是一个很好的案例。
在学校文化建设中，我们进行了很多的思考和探索。依据校名渊源，深挖寿光历史文化，凝练生成“三圣文化”：文圣仓颉，象征“传承与发展”；农圣贾思勰，象征“教育即生长”；盐圣夙沙氏，象征“教育即生活”，并以此整体构建学校党建、校徽校风、课程建设、课堂改革、师生发展等，创造性地构建了“三圣教育”文化价值体系，重塑了校徽，建设了“五廊两园一室一家一广场一书院”党性教育阵地，发掘整理了“一棵雪松树”的故事、圣思园的故事等校园文化故事，将学校文化与教育教学各个环节紧密融合，建设适宜学生成长的“校园教育生态”，得到了社会各界、师生家长的一致认可和好评。
学校文化，不是简单的复制与粘贴，而是一种嫁接与生成，是一种环境的浸润和熏陶。学校，应该也必须成为世界上最美的地方。
5. 课程
学校文化的落地，离不开学校课程的构建与开发。课程是学校建设的核心，只有课程改变了，学校才会改变，只有课程有特色了，学校才会有特色。可以说，用什么样的课程，就决定了什么样的教育。
圣城中学始终秉承“让每一个学生成为大气有素养的人”的办学理念，设立了“三圣教育”课程群，构建了“三圣教育”“3+1”课程体系，确立了“三圣教育”的课程育人新模式，“3”指文圣课程、农圣课程、盐圣课程，“1”指学校隐形文化课程。在具体的课程实践中，我们通过一体化落实“三圣教育”德育课程，合理整合“三圣教育”基础类课程，主题化开展“三圣教育”活动课程，多元化实施“三圣教育”拓展课程等方式强化对学生德智体美劳全方面的培养，让学生真正成为“大气有素养的人”。
6. 课堂
课堂，是学生主动学习的场所，是教师育人的主渠道，是学生成长的主阵地。今天的课堂应该是什么样的？什么样的课堂才能真正满足如今孩子们的需求？答案是转变。转变课堂教学模式，告别单一的传统课堂教学方式，优化课堂结构，把学科教学转变为学科教育，促进“教”的行为变化，从而推动“学”的方式转变。
首先是备课，“凡事预则立，不预则废”。备课是教师工作的重要内容之一，决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。只有备得深，才讲得透、析得准、练得精。作为新教师，在备课时要做到：脑中有纲（标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有数（差异）、手中有法（方法）。
教师备课有4种境界：第一种境界是“写在本上”，新教师由于经验较为缺乏，习惯把教案详细写在备课本上；第二种境界是“写在书上”，把需要强调的内容标记在教科书上，一目了然；第三种境界是“写在心上”，积累大量经验后，对教材非常熟悉，所有内容烂熟于心；第四种境界是“写在纸上”，指的是将备课中的灵感、道理、创新方法写在纸上，写成教学论文或论著，进行交流、发表、指导其他教师的成长，推动教育的发展，甚至引发教育的革命。
前两种境界的老师其实是在教教材，第三种境界的老师是在用教材，第四种境界的老师是在写教材。有相当一部分的老师在工作几年后，备课方式从“写在纸上”提升到了“写在书上”就停滞不前了，而要想成为一名优秀的老师，你就必须想办法提升自己，进入到更高的境界。
在具体备课实践中，要注意以下四个方面：一是备课不等于写教案。备课包括钻研教材，搜集信息，了解学生，考虑教学思路、教学方法和写教案等。写教案只是备课的最后一个环节。二是隐性备课最重要。备课分为隐性和显性两部分，写教案是显性的，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的，隐形备课部分至关重要。三是要思考教法。在思考教法的时候，必然“备学生”“备学法”，课文钻研好了，教法往往也随之有了。四是教案一定要写，但不要拘泥于形式。你所记下的都是重要的东西，以防忘记，这相当于“作战计划”。
然后是上课。没有一位名厨是照着菜谱炒菜的，名厨都是把菜谱记在心里，看菜炒菜。老师上课也是这样，一位真正优秀的教师从来不会看书教书，而是看人教书，看学生教书。课堂教学的核心问题是以学定教，以学定教的核心本质在于以生为本，关注学习者的需求，坚持目中有人、心中有生、尊重学生，真正体现教学是为了学生主体的发展。教与学其实是有机融合的，教要依据学，教是为了学，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。
我们在课堂中也要学会因材施教：对不善学习的学生，要扶着走，教重于学，让其“吃得了”；对被动学习的学生，要领着学，教学并行，让其“吃得好”；对主动学习的学生，要放开走，学重于教，让其“吃得饱”。
需要注意的是，没有一种教学理论是万能的，课堂教学模式也是多种多样。圣城中学近年来一直坚持的“四环八步”学本课堂教学模式，重点抓好教师的个性化特色课堂打造、学科教学模式创建，深入“教学评一致性”研究，重视学生课前结构化预习，建立小组学习共同体，培养展示对话能力，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，培养出了一批又一批习惯养成好、学习兴趣浓、发展后劲足的好学生。最后是反思。上课结束后，一定要学会对自己的课堂进行反思，感悟课堂的智慧。好的课不是说出来的，更不是模仿出来的，而是练出来的，是研磨出来的，是一次次地反思出来的；好的老师也不是单纯教出来的，而是在教学实践中摸爬滚打，历练出来的。
同时一定要学会写教学反思，教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定会成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家。老师们请一定要多多反思，体会教学的技巧与方法，找到最适合自己的备课思路，从一点一滴的实际做起，向优秀教师出发！
7. 课题
课题研究，是教师成长的必由之路，它能帮助我们准确地理解孩子，帮助我们准确地探寻科学的教育理论与方法，帮助我们及时纠正教育实践中的偏差。
原江苏教科所所长成尚荣老师说过：“研究儿童，应作为教师发展的‘第一专业’。”儿童研究的总主题，应当是认识儿童、发现儿童、发展儿童。儿童研究的关键，是确立正确的、先进的儿童观。儿童研究的方式，主要有个案研究和叙事研究，让儿童发展存在于一个个鲜活的故事等。课题研究其实是一个很有意思的过程，把完成项目的过程当做研究的过程，把教育教学的过程当做一次实践研究，在研究中思考，在思考中得到提升。
8. 爱心
爱心是师德的灵魂，一个具有大爱的老师才能培养出有大爱的学生。著名教育家陶行知先生说“没有爱就没有教育”，全国模范班主任任小艾老师也说过“当一个学生在班级里都找不到温暖的时候，他走上社会都会感到寒冷”。
爱心，应该是我们每一位教育工作者的必备技能，没有爱心的老师称不上是一位好老师，也不会给学生留下深远的影响，我们的身边就有很多充满大爱的好老师，他们的精神和做法值得我们学习和借鉴。
9. 沟通
沟通，是人与人之间交往的重要桥梁，是合作交往的开始。真正的教育,不是关起门来的教育，而是“把窗儿打开、让阳光进来”的教育。有效沟通，是我们教育成功的关键。
在沟通的过程中，大家也应该掌握沟通的技巧，师生之间含蓄、幽默、委婉的沟通是最合适的。同时，老师们也要永远记住一点：当你和你的学生心与心的距离近了的时候，就好沟通了。
10. 宽容
容，是一种大度，一种豁达，是人与人交往的一种艺术，更是一种人格的修养。做人，贵在大气；为人，要有度量。
一位心理学家在对人的苦恼进行分析的时候得出这样的结论：40%属于杞人忧天，30%是为了怎么烦恼也没有用的事实，12%是事实上并不存在的幻想，还有10%是生活中微不足道的小事，所以我们心中92%的烦恼其实都是自找的。
生活中、工作上很多东西我们的确是无能为力的，记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的就可以了。人心就像一个容器，装的快乐多了，烦恼自然就少了；装的简单多了，纠结自然就少；装的宽容多了，仇恨自然就少；装着一颗平常心，无时不是快乐；装着一颗满足心，无处不是幸福。
11. 学习
教师的发展，在于持久的“学习力”。学习，是自我成长的基础，也是提高教育质量的基本路径。教师是“教”的专家，同时也必须是“学”的专家，真正决定你人生高度的，就是你的深度学习能力。
习近平总书记曾多次提出要与时俱进，用学习克服“本领恐慌”。那作为教师的我们应该怎样去学习呢？一是与文字对话，静下心来读书。要想成为高素质的有“道”之师，唯有学习，学习，再学习。二是与专家对话，直面教学改革的前沿理论。可以多去听专家的理论，比如魏书生、于漪、李希贵等著名专家老师的讲座、论著，都是值得我们不断去耕读学习的。
在非洲草原上有一种“尖毛草”，有“草地之王”的美称。它的生长过程十分怪异，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人们甚至看不出它在生长。但在半年后，在雨水到来之际，尖毛草就像是被施了魔法一样，每天都在疯狂生长，短短几天，它就会窜到两米多高，形成一堵“凭空出现”的墙。其实，在之前长达六个月的时间里，尖毛草都在扎根土壤。它的根部，竟然长达28米！它不动声色地为自己积蓄力量，只等待一场大雨的降临。而大多数人往往只见证了它疯狂生长的过程，至于它如何扎根于土壤，如何抵抗住风雨侵袭，却一概不知，这就是“尖毛草定律”。
真正内心强大的人，都是经得起世事打磨，耐得住人间寂寞的。终有一天，你吃下的苦累、熬过的寂寞，都将点亮你的前程。坚持到底，不断学习，不断积累，相信机遇就在不远处等着你。
12. 赋能
赋能，就是给谁赋予某种能力和能量，旨在通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量。
新教师入职后，我们学校会积极通过各种方式为新教师赋能。通过价值观引领，赋予教师生命成长的原动力，比如共同的学校文化、价值体系等；通过全方位激励，激发教师生命成长的驱动力，比如变奖个人为奖团队，优胜级部、最佳教师读书团队等；通过多平台分享，唤醒教师生命成长的内驱力，比如读书分享会、校内培训展示活动等等，多措并举不断提升教师的业务能力和幸福指数。
同时我们制定了教师核心素养36条，例如是否精心上好了每一堂课，是否营造了和谐愉悦的教学氛围等等。老师们每天对照标准给自己赋能，每日一问，哪里有缺陷，就给哪里“充电”。正是在这样的不断自我提醒、不断自我赋能之下，我们学校近些年涌现了大量的优秀青年教师，打造了一支赶优争先、幸福满满的教师团队。希望每一名教师在日常的工作生活中也能给自己定好标准，每日赋能，每日充电。
老师们，教育工作是长跑，是一项需要用心长久经营的职业，选择了教育就选择了永远不能松懈，永远不能停止奔跑，永远学无止境！希望每一位老师能够不惧困难，不畏挑战，把我们最无私的爱献给我们的孩子，做孩子生命中的贵人！
