为深化课堂改革，提高课堂教学实效，圣城中学一直致力于“教学评一致性”课程改革的理论探索与研讨，近段时间，学校骨干教师分小组研读了“教学评一致性”相关书籍。3月16日，所有骨干教师汇聚一堂，分享自己的读书心得。副校长、小学党支部书记张金泉参加。 

　　基于课程标准的“教学评一致性”教学改进行动正在如火如荼的进行，什么是“教学评一致性"?我们又该从哪里做起？为了更好的理解本次课改的初衷与必要性，学校教师先从阅读理论书籍开始。 

　　骨干教师分成6个小组，分别阅读《追求理解的教学设计》《教了不等于学会了》《学习的本质》等6本专业书籍。在组内充分讨论教研后，各组选出代表在此次读书会上分享自己的心得。 

　　吕孝萍老师针对《追求理解的教学设计》一书，讲到学生只有在新的环境中熟练运用学过的知识才算真正做到了“理解”，所以我们要关注学生应该怎么学，学生需要什么。杨小林老师分享了《教了不等于学会了》，提到教师要把学习目标的设计作为课堂设计的首要任务。孙安山老师则认为我们得为孩子创造实践的机会，这是他从《学习的本质》中感受最深的一点。姜秀莉老师提出，我们要用“基本问题”打开学生的理解之门，学习本身是激发好奇心和探究精神，是一个发现问题、解决问题的过程, 因此,在学习过程中，如何设计问题，如何学会通过高效、智慧的提问来激发学生学习的主动性，深化学生的认知和学习参与度,是当代教学改革中教师课堂教学关注的重点，他们小组的《让教师学会提问》正好解决了这个难题。最后由张萌老师分享《可见的学习》一书，她提到我们需要“可见的学习”，一是让教师看得见学生的学，教师始终知道自己的作用；二是让学生看得见教师的教，学生逐渐成为自己的教师。 

　　此次读书分享会达到预期效果，对老师们来说是一次非常宝贵的成长机会。圣城中学一直致力于打造高效课堂，让每一位学生成为大气有素养的人，这次的“教学评一致性”课堂改革就如同一杆旗帜，给之后的课堂教学指明了方向。全体教师在以后的教学实践中，知行合一，将这次改革研讨内化于心，外化于行，优化课堂模式，揭开课堂教学新篇章。