品牌建设 | 为学生成长赋能

[编者按]： 

　　多年来，圣城中学立足“三圣文化”，坚守“仰圣力行”校训，紧紧围绕“让每一个学生成为大气有素养的人”的办学理念，立足长远，固本强基，培根铸魂，不断强化理想信念教育和习惯养成教育，着力培养出了一批又一批“习惯养成好、学习兴趣浓、发展后劲足”的好学生，凝练生成“三圣教育·红色领航”党建品牌，成为本地有名的省党建品牌学校，办成了群众身边的一所好学校。 

　　多年来，圣城中学作为一所城区公办学校，一直实行学生走读通校，没有早晚自习，节假日正常放假，在校时间短，学校的教育教学质量并没有弱化，反而在历年的中考和高考中成绩优秀，圣中学子表现出强大的自学能力和适应能力。 

　　一、坚定“一个理想信念”，坚持立德树人，明确“培养什么人”的问题。 

　　培养什么人，是教育的首要问题。在日常教育中，圣城中学始终坚持立德树人根本任务，立足长远，固本强基，培根铸魂，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，坚定学生理想信念，教育引导学生“扣好人生第一粒扣子”。 

　　一是实践活动中坚定信念。创办了《三圣教育报》《学校记忆》等，开辟了理想信念教育新阵地；开展了道德大学堂、德行好少年评选、团队日活动、核心价值观组歌传唱、宪法日主题教育等系列活动；向毕业生赠送《宪法》《党章》等“红色”礼物；抓住建党百年时机，精心安排党史学习教育、“红心向党”剪纸艺术展、学习强国征文、种朵鲜花献给党、主题演讲、文艺汇演等活动，给学生埋下“童心向党”的种子，坚定学生的理想信念，指引学生前进的方向。 

　　二是课程育人中培根铸魂。思政课是是学生成长成才的“关键一课”，学校出台了《德育课程一体化纲要实施意见》，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的课程育人新格局；重视环境文化课程建设，先后建成“五廊两园”等系列校园文化阵地，充实完善班级文化、走廊文化、墙壁文化,让学生成为学校发展的形象代言人；加强传统文化课程实施，广泛开展以孝德文化、诗词诵读为主的传统文化教育活动，帮助学生树立起正确而坚定的理想信念和价值追求。 

　　二、夯实“四项管理内涵”，聚焦核心素养，践行“怎样培养人”问题。 

　　当今时代，学生的成长环境发生了深刻变化。圣城中学立足于核心素养培养目标，不断研究政策，强化工作落实，逐步实现由“育分”向“育人”的根本转变，努力追求学生分数以外更重要的东西。 

　　一是完善课程体系，全面育人。构建了“三圣教育—3+1”课程体系，开发特色化校本课程，编写了《童心向党》《点燃正能量》《跟习爷爷学经典》《古诗文诵读》等校本教材；开展主题化活动课程，开设了入校、离校等主题课程；实施多元化拓展课程，组建了“农圣、文圣、盐圣”研学旅行团，适时开展研学活动，学生的综合素养不断提升。 

　　二是深化课堂改革，主动学习。充实完善“四环八步”课堂教学模式，重点抓好个性化特色课堂打造、学科教学模式创建，示范课观摩、课堂教学比武等活动，促进课堂改革的不断深化；重视学生课前结构化预习，建立小组学习共同体，培养展示对话能力，提升学生自主学习能力；整合开发阅读课程，构建全科阅读体系，分年级确定阅读主题，两节连排阅读课，通过以听促读、以说促读、以写促读、以赛促读、以评促读等，让书香润泽学生心灵；初高衔接，促进学生学科素养提升，积极与高中学校各学科骨干教师进行对接，分别就新课程标准、学科素养、高考改革走向及相关政策定期进行研讨和交流，对初中阶段需要着手准备的内容进行提前谋划和指导。 

　　三是抓实常规教育，养成习惯。将“一日常规教育”作为学生养成教育的切入点和着力点，不断充实和完善《素质教育评价体系》；改进教师量化管理考核办法，淡化分数评价，强化对学生习惯养成和核心素养的培养；严格落实“五项管理”要求，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，努力提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，确保学生在校内学足学好。 

　　四是加强队伍建设，引领成长。努力营造“家”文化，免费给老师们订阅学科杂志、提供上下午茶、集体庆生、节日送花、举行趣味运动会；均衡配置各年级骨干教师，强化学科教研组和备课组建设；成立“名师工作室”“90后教师成长联盟”，开展“青蓝工程”师徒结对；实行教师读书工程，开展“1+N”阅读；组织教师参与全市教研联盟学科课例研讨活动，定期召开班主任论坛、青年教师座谈会，不断提升教师幸福指数和能力水平，让教师静下心来教书、潜下心来育人。 

　　路走对了，才会遇见美好未来。面对新时代、新要求、新任务，我们只有研究好政策、吃透好精神，才能准确把握育人方向，才能为每一个学生成长赋能，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人！