小学语文互联网+育人模式探索-----教学助手应用心得

教学助手应用心得

学校的信息技术老师结合实际教学内容，指导我们使用教学助手进行备、授课，我们发现软件的资源库十分丰富，可以通过多种不同形式获取资源，解决了教师寻找资源困难的问题，在这个系统上不同学校的老师可实现资源共享，满足课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教师专业 发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持，全面提升教学效果。

通过教学助手教学，上课气氛活跃，教学方式多样， 以前的课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与少，教师机械地把课件内容展示给学生，教学过程不流畅，学生不能积极 主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。

而教学助手可以根据教学实际情况 调用需要的素材，随时进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的 灵活性增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。

这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成，而且教学助手为教师提供了一个书写板书的空白区域，可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。

教学助手的课堂检测部分有利于教师调控教学中的练习题，可用于课堂上组织学生回答做题，做到及时反馈。就语文学科而言，学生的学习需要激发兴趣,开拓思维.而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用发展的眼光关注情境，为语文知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是语文知识，语文学习就在生活中，提高学生的学习兴趣。学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的，要成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的教师。

圣城中学小学

五年级   陈宁