圣城中学学生品行养成教育总体规划

圣城中学学生品行养成教育总体规划 

  

一、指导思想： 

      我校整体工作要以德育为核心，以养成教育为基础，以规范的工作管理机制为突破口，本着服务于学生发展为根本目的，以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中学生守则》和市教育局有关精神为依据，对学生的行为规范进行系统、严格地训练和培养，为全面提高学生的思想道德素养，教会学生做人，为学生能健康、和谐的成长构建良好的平台。 

二、总体目标： 

      教育部颁发的《中学生日常行为规范》目的在于加强对中学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练，使中学生养成良好的行为习惯，促进他们身心的健康发展，进而提高中学生的思想道德素质。为此，根据学校实际和学生状况，树立以学生发展为目标，以学生自主实践、自主管理为重点，开展富有针对性和实效性的方法和措施，努力打造圣城中学德育工作新局面，逐步建立特色德育体系。 

三、层次目标： 

      第一阶段： （七年级） 

九年义务教育中的七年级，是小学向中学的过渡期，这个时期学生在各方面的转变成功与否，直接关系到以后的学习和发展。在某种程度上说，做好这个时期学生的转变工作，对其一生都有重要作用。这一时期，班主任工作的重点是努力抓好学生思想、学习、生活、情感等方面的养成教育。 

1、班主任带头，在各科任教师的配合下，齐心协力，共同抓好学生的思想转变工作 

学生行为的转变，首先是在思想上的转变。班主任要通过开展形式多样的教育教学活动，例如，开班会、专题讲座等活动，努力抓好学生的思想转变工作。同时，各科任教师要积极配合，将思想工作穿插在教学活动之中，起到潜移默化的作用，效果会更好。通过努力，让学生认识到：自己不再是一个顽皮的小学生，而己经是一名中学生，但要成为一名合格的中学生还必须经过一番努力。教育学生用《中学生守则》、《中学生行为规范》、《中学生课堂常规》等来规范自己的言行，并自觉遵守校纪校规和国家法律。尤其注意要严格要求学生逐步改掉小学生的不良习惯。通过这些教育活动，使之从小学生的思维形式，逐步转变成中学生的意识形态，让这种意识形态扎根其心底，影响其言行。 

2、帮助和指导学生尽快适应中学的学习环境 

学生的主要任务是学习，因此从小学到中学的转型，关键是学习方面的转变。进入中学以后，学习出现一些新的特点，例如，学科增多，课程内容加深，各科任教师的教学方法和特点都不一样等。这样一来，学生的学习方法和策略也要随之改变。班主任要帮助和指导学生转变学习观念、改变学习方法，以便尽快适应中学的学习环境。 

 首先，要指导学生学会自主学习。小学生自制力差，加之贪玩，学习大多数是在父母和教师的监督下进行。进入中学后，班主任要帮助学生努力培养自我约束力，正确处理好玩与学的关系，逐步摆脱对父母和老师的依赖，学会自主学习。 

 其次，帮助学生注意提高学习效率。由于中学较小学课程多、内容深，因此，既要注意学习的方法，又要注意提高学习的效率。只有把握好每个学习的环节，如课前认真预习，上课专心听讲，课后认真复习巩固，才能从整体上提高学习的效率。 

 最后，指导学生科学合理地安排学习时间。要求学生对学习时间做一个合理的规划，有计划地学习，做到心中有数，有条不紊。以免三天打鱼，两天晒网；或者是虎头蛇尾，半途而废。 

 3、关心学生生活，提高学生自理能力 

 小学与中学的生活存在较大差别，一般来讲，小学生都就近上学，在家吃住，有的日常生活还需父母帮助料理；而中学生住校的较多，在校吃住，日常生活需自理。小学时要求早睡早起，无需午睡；而中学则要求按时作息，必须午睡，等等。因此，进入中学后，学生必须首先适应中学的生活节奏，学会生活自理。班主任要在生活上特别关心七年级新生，教会学生一些基本的生活常识。例如，生活费的使用，整理被褥，讲究个人卫生，坚持午睡等。这些问题看似小事，实则关系重大。有的学生由于不习惯中学的生活，影响了身体，三天两头生病，从而影响到学习，这种事情在七年级新生中比较常见。常言道：“身体是革命的本钱。”学生有了健康快乐的生活，才会有好的身体，才能为搞好学习奠定基础。 

 4、关注学生的情感世界，使其健康快乐地成长 

  从小学升入中学，进入到一个新的环境，面对一张张陌生的面孔，学生的心理会感到孤单和寂寞，人人渴望建立新的友谊，需要特别的关心和帮助。此时，班主任要主动走近学生，做学生的知心伙伴，关心爱护每一位学生，替学生排忧解难，用师爱去抚慰学生孤单寂寞的心灵。同时，班主任要指导学生扩大交往的空间，正确结交新朋友，发展纯洁而真挚的友谊。学生不但要在本班里交友，也可以在别班交友；不但要在同性中交友，也可以在异性中交友。但交友一定要慎重，切莫结交坏朋友。让学生懂得交友的重要目的是为了搞好学习，大家一起健康快乐地成长。 

 5、班主任还要积极配合学校的工作，调动家长、社会等各方面 

力量参与班级管理 

 班主任管理不是演独角戏，而需要各方面的力量参与管理，才能达到更好的效果。学校管理中一般都有对班主任工作的一些目标和要求，班主任要结合这些目标和要求，根据本班实际，创造性地开展各项工作，完成学校下达的各项任务。班主任在七年级阶段，要经常进行家访，一来可以了解学生的各种情况，以便及时对其帮助和指导；二来可以争取家长的配合和支持，有了家长的支持，班主任工作会更加顺利。此外，班主任还要联系街道社区、居委会（或村委会）以及学校周边环境等因素，抓好学生的思想转变工作。 

      第二阶段：（八年级） 

要关注学生的两极分化和培优工作，注重学生个性发展。着重开展成长教育。 

1、加强班主任队伍建设，协助班主任抓好班上各项常规工作，搞好班级管理。充分发挥班主任在班级管理、德育教育、文化建设过程中的核心作用，不断提高班主任素质， 

①开学初，班主任老师要认真详细做好本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划。特别是对学困生和头疼学生要措施到学生、教师；对经济困难家庭、单亲家庭子女建立档案；对后进学生做到“关心”“爱心”“耐心”“细心”。并建立相关的跟踪教育制度，及时对家长做好反馈工作。 

②面向全体学生，对不同类型的学生，提出不同的目标与要求，采取不同的教学方法，分层次教学，加强个别辅导，体现因材施教，使全体学生都有收获和提高，使每一位同学都充满希望。 

③班主任坚持提前到岗制度，做好学生课前辅导，养成良好的学习习惯。 

④建立班主任与任课教师定期交流机制，及时掌握本班课堂情况和学习效果，进而合作加以改进，形成较为完善的教学质量保证与监控体系。 

⑤班主任要勤下班，明察秋毫，重视做好预防性教育工作。 

2、抓两头，带中间，有效控制两级分化，扩大并稳定优生面。 

①高度重视优秀学生的培养，让他们吃饱。对少数优秀学生的弱科辅导要包干到人，采取家教式的教育教学方式，手把手帮助他们学习提高。 

②重视“后进生”教育管理工作，做到“努力抓，反复抓，抓反 

复”，加大“后进生”教育力度，分别召开不同层次学生会，使学生 

增加危机感、紧迫感，产生应有的压力，并逐步培养一定的学习方法和学习习惯。 

3、加强青春期教育，做好学生的心理指导。 

八年级学生正处在一个特殊时期，他们在心理上要实现一个从幼稚到成熟，从依附长辈到独立自主的飞跃过程。这一时期，学生在生理上进入发育高峰，心理上却形成了一片“空白地带”。再加上所学功课日渐加深，负担加重，因而，对这一年龄段学生的思想教育和心理引导在整个教育过程中显得尤为重要。 

      第三阶段：（九年级） 

      着重开展理想教育。九年级是初中生活的最后阶段，这一阶段对于学生有着特殊的含义，通过自我实现教育的基础上，让学生明白一个人要履行责任，就必须从眼前做起，只有顺利完成中考，养成良好的思想品质才可以更好的履行责任。九年级的学生处于少年向青年的过渡期，学校以“志”励学，引导学生树立自信，明确自己的发展目标，帮助学生向中考冲刺。初三主要活动形式为班会制定目标和阶段总结。 

四、保障措施： 

1、加强对德育工作的指导。 

成立德育工作小组、每学期定期研讨学校行为规范教育工作内容，形成共讨共商的工作制度。 

2、完善班主任专业化队伍建设 

    班主任严格履行岗位职责。班主任队伍是学校落实教书育人、管理育人、服务育人的一支中坚力量。班主任是德育工作的骨干队伍。一个好的班主任，可以让学生受益终生。高质量的班集体建设取决于高素质的班主任，提高班主任素质的关键是加强班主任专业化建设。   

    坚持两周一次班主任例会制度。针对学校工作的需要和班主任工作实际，实行或全体或某一年级或某些班主任工作会议形式。定期分析学校德育工作的现状，相互切磋，共同探讨德育工作中存在的问题，研究加强和改进德育工作的方法和措施。 

    加强班主任管理经验交流与总结，加强班主任的德育理论学习。“以科学的理论武装人”，使班主任多学习一些教育科学理论，捕捉现代德育发展的新动态、新途径，拓宽自己的视野，深入了解学生的心理特点，掌握科学的育人方法，提高工作艺术水平。收集和整理班主任管理工作的研究论文和教育经验，为班主任专业化队伍建设积聚理论基础。 

    建立德育导师制，成立年轻班主任培养工作顾问小组。我们有一批德高望重、富有经验的老班主任，也有更多的初上讲台的年轻班主任。老班主任的工作经验是我们的宝贵财富，充分发挥这些经验在“传、帮、带”年轻班主任方面的重要作用，充分挖掘班主任工作的优秀经验，相互学习，提高我校班主任整体工作能力。建立年轻班主任的工作学习制度。 

3、加强学生干部队伍建设 

    学生是学校的主体，是学校的主人，应该培养学生的主人翁意识。学生干部在学生中起着榜样示范的作用，为增强我校学生的自主管理能力，确立“我是班级的主人，管理好班级是我的责任”的观念，认真做好学生会干部和班级干部的选拔和培养工作，定期召开会议，进行培训，提高他们的自主管理能力，为班主任培养帮手和助手，充分发挥他们在学校工作和班级工中的作用。  

4、建立客观的评价体系 

进一步完善常规检查制度。坚持以客观、公平、公正的原则开展五星班级的检查评比工作，把工作做细做实。坚持日常检查与突击检查相结合，努力促进学生优良品行习惯的形成。坚持学校已有且有效的检查评比制度，如教师执勤、卫生检查、广播操检查、一日常规等周、月综合反馈、星级和先进班级评比等，在此基础上，利用信息技术平台做好各项工作的及时统计，并建立班主任每月考评制度，完善班主任每学期考评制度。 

 5、进一步推动德育信息化 

利用校园网等形式不断推动德育工作，促进学生良好行为习惯的养成并形成和谐向上的校园文化氛围。 

圣城中学学生品行养成教育总体规划 

  

一、指导思想： 

      我校整体工作要以德育为核心，以养成教育为基础，以规范的工作管理机制为突破口，本着服务于学生发展为根本目的，以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中学生守则》和市教育局有关精神为依据，对学生的行为规范进行系统、严格地训练和培养，为全面提高学生的思想道德素养，教会学生做人，为学生能健康、和谐的成长构建良好的平台。 

二、总体目标： 

      教育部颁发的《中学生日常行为规范》目的在于加强对中学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练，使中学生养成良好的行为习惯，促进他们身心的健康发展，进而提高中学生的思想道德素质。为此，根据学校实际和学生状况，树立以学生发展为目标，以学生自主实践、自主管理为重点，开展富有针对性和实效性的方法和措施，努力打造圣城中学德育工作新局面，逐步建立特色德育体系。 

三、层次目标： 

      第一阶段： （七年级） 

九年义务教育中的七年级，是小学向中学的过渡期，这个时期学生在各方面的转变成功与否，直接关系到以后的学习和发展。在某种程度上说，做好这个时期学生的转变工作，对其一生都有重要作用。这一时期，班主任工作的重点是努力抓好学生思想、学习、生活、情感等方面的养成教育。 

1、班主任带头，在各科任教师的配合下，齐心协力，共同抓好学生的思想转变工作 

学生行为的转变，首先是在思想上的转变。班主任要通过开展形式多样的教育教学活动，例如，开班会、专题讲座等活动，努力抓好学生的思想转变工作。同时，各科任教师要积极配合，将思想工作穿插在教学活动之中，起到潜移默化的作用，效果会更好。通过努力，让学生认识到：自己不再是一个顽皮的小学生，而己经是一名中学生，但要成为一名合格的中学生还必须经过一番努力。教育学生用《中学生守则》、《中学生行为规范》、《中学生课堂常规》等来规范自己的言行，并自觉遵守校纪校规和国家法律。尤其注意要严格要求学生逐步改掉小学生的不良习惯。通过这些教育活动，使之从小学生的思维形式，逐步转变成中学生的意识形态，让这种意识形态扎根其心底，影响其言行。 

2、帮助和指导学生尽快适应中学的学习环境 

学生的主要任务是学习，因此从小学到中学的转型，关键是学习方面的转变。进入中学以后，学习出现一些新的特点，例如，学科增多，课程内容加深，各科任教师的教学方法和特点都不一样等。这样一来，学生的学习方法和策略也要随之改变。班主任要帮助和指导学生转变学习观念、改变学习方法，以便尽快适应中学的学习环境。 

 首先，要指导学生学会自主学习。小学生自制力差，加之贪玩，学习大多数是在父母和教师的监督下进行。进入中学后，班主任要帮助学生努力培养自我约束力，正确处理好玩与学的关系，逐步摆脱对父母和老师的依赖，学会自主学习。 

 其次，帮助学生注意提高学习效率。由于中学较小学课程多、内容深，因此，既要注意学习的方法，又要注意提高学习的效率。只有把握好每个学习的环节，如课前认真预习，上课专心听讲，课后认真复习巩固，才能从整体上提高学习的效率。 

 最后，指导学生科学合理地安排学习时间。要求学生对学习时间做一个合理的规划，有计划地学习，做到心中有数，有条不紊。以免三天打鱼，两天晒网；或者是虎头蛇尾，半途而废。 

 3、关心学生生活，提高学生自理能力 

 小学与中学的生活存在较大差别，一般来讲，小学生都就近上学，在家吃住，有的日常生活还需父母帮助料理；而中学生住校的较多，在校吃住，日常生活需自理。小学时要求早睡早起，无需午睡；而中学则要求按时作息，必须午睡，等等。因此，进入中学后，学生必须首先适应中学的生活节奏，学会生活自理。班主任要在生活上特别关心七年级新生，教会学生一些基本的生活常识。例如，生活费的使用，整理被褥，讲究个人卫生，坚持午睡等。这些问题看似小事，实则关系重大。有的学生由于不习惯中学的生活，影响了身体，三天两头生病，从而影响到学习，这种事情在七年级新生中比较常见。常言道：“身体是革命的本钱。”学生有了健康快乐的生活，才会有好的身体，才能为搞好学习奠定基础。 

 4、关注学生的情感世界，使其健康快乐地成长 

  从小学升入中学，进入到一个新的环境，面对一张张陌生的面孔，学生的心理会感到孤单和寂寞，人人渴望建立新的友谊，需要特别的关心和帮助。此时，班主任要主动走近学生，做学生的知心伙伴，关心爱护每一位学生，替学生排忧解难，用师爱去抚慰学生孤单寂寞的心灵。同时，班主任要指导学生扩大交往的空间，正确结交新朋友，发展纯洁而真挚的友谊。学生不但要在本班里交友，也可以在别班交友；不但要在同性中交友，也可以在异性中交友。但交友一定要慎重，切莫结交坏朋友。让学生懂得交友的重要目的是为了搞好学习，大家一起健康快乐地成长。 

 5、班主任还要积极配合学校的工作，调动家长、社会等各方面 

力量参与班级管理 

 班主任管理不是演独角戏，而需要各方面的力量参与管理，才能达到更好的效果。学校管理中一般都有对班主任工作的一些目标和要求，班主任要结合这些目标和要求，根据本班实际，创造性地开展各项工作，完成学校下达的各项任务。班主任在七年级阶段，要经常进行家访，一来可以了解学生的各种情况，以便及时对其帮助和指导；二来可以争取家长的配合和支持，有了家长的支持，班主任工作会更加顺利。此外，班主任还要联系街道社区、居委会（或村委会）以及学校周边环境等因素，抓好学生的思想转变工作。 

      第二阶段：（八年级） 

要关注学生的两极分化和培优工作，注重学生个性发展。着重开展成长教育。 

1、加强班主任队伍建设，协助班主任抓好班上各项常规工作，搞好班级管理。充分发挥班主任在班级管理、德育教育、文化建设过程中的核心作用，不断提高班主任素质， 

①开学初，班主任老师要认真详细做好本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划。特别是对学困生和头疼学生要措施到学生、教师；对经济困难家庭、单亲家庭子女建立档案；对后进学生做到“关心”“爱心”“耐心”“细心”。并建立相关的跟踪教育制度，及时对家长做好反馈工作。 

②面向全体学生，对不同类型的学生，提出不同的目标与要求，采取不同的教学方法，分层次教学，加强个别辅导，体现因材施教，使全体学生都有收获和提高，使每一位同学都充满希望。 

③班主任坚持提前到岗制度，做好学生课前辅导，养成良好的学习习惯。 

④建立班主任与任课教师定期交流机制，及时掌握本班课堂情况和学习效果，进而合作加以改进，形成较为完善的教学质量保证与监控体系。 

⑤班主任要勤下班，明察秋毫，重视做好预防性教育工作。 

2、抓两头，带中间，有效控制两级分化，扩大并稳定优生面。 

①高度重视优秀学生的培养，让他们吃饱。对少数优秀学生的弱科辅导要包干到人，采取家教式的教育教学方式，手把手帮助他们学习提高。 

②重视“后进生”教育管理工作，做到“努力抓，反复抓，抓反 

复”，加大“后进生”教育力度，分别召开不同层次学生会，使学生 

增加危机感、紧迫感，产生应有的压力，并逐步培养一定的学习方法和学习习惯。 

3、加强青春期教育，做好学生的心理指导。 

八年级学生正处在一个特殊时期，他们在心理上要实现一个从幼稚到成熟，从依附长辈到独立自主的飞跃过程。这一时期，学生在生理上进入发育高峰，心理上却形成了一片“空白地带”。再加上所学功课日渐加深，负担加重，因而，对这一年龄段学生的思想教育和心理引导在整个教育过程中显得尤为重要。 

      第三阶段：（九年级） 

      着重开展理想教育。九年级是初中生活的最后阶段，这一阶段对于学生有着特殊的含义，通过自我实现教育的基础上，让学生明白一个人要履行责任，就必须从眼前做起，只有顺利完成中考，养成良好的思想品质才可以更好的履行责任。九年级的学生处于少年向青年的过渡期，学校以“志”励学，引导学生树立自信，明确自己的发展目标，帮助学生向中考冲刺。初三主要活动形式为班会制定目标和阶段总结。 

四、保障措施： 

1、加强对德育工作的指导。 

成立德育工作小组、每学期定期研讨学校行为规范教育工作内容，形成共讨共商的工作制度。 

2、完善班主任专业化队伍建设 

    班主任严格履行岗位职责。班主任队伍是学校落实教书育人、管理育人、服务育人的一支中坚力量。班主任是德育工作的骨干队伍。一个好的班主任，可以让学生受益终生。高质量的班集体建设取决于高素质的班主任，提高班主任素质的关键是加强班主任专业化建设。   

    坚持两周一次班主任例会制度。针对学校工作的需要和班主任工作实际，实行或全体或某一年级或某些班主任工作会议形式。定期分析学校德育工作的现状，相互切磋，共同探讨德育工作中存在的问题，研究加强和改进德育工作的方法和措施。 

    加强班主任管理经验交流与总结，加强班主任的德育理论学习。“以科学的理论武装人”，使班主任多学习一些教育科学理论，捕捉现代德育发展的新动态、新途径，拓宽自己的视野，深入了解学生的心理特点，掌握科学的育人方法，提高工作艺术水平。收集和整理班主任管理工作的研究论文和教育经验，为班主任专业化队伍建设积聚理论基础。 

    建立德育导师制，成立年轻班主任培养工作顾问小组。我们有一批德高望重、富有经验的老班主任，也有更多的初上讲台的年轻班主任。老班主任的工作经验是我们的宝贵财富，充分发挥这些经验在“传、帮、带”年轻班主任方面的重要作用，充分挖掘班主任工作的优秀经验，相互学习，提高我校班主任整体工作能力。建立年轻班主任的工作学习制度。 

3、加强学生干部队伍建设 

    学生是学校的主体，是学校的主人，应该培养学生的主人翁意识。学生干部在学生中起着榜样示范的作用，为增强我校学生的自主管理能力，确立“我是班级的主人，管理好班级是我的责任”的观念，认真做好学生会干部和班级干部的选拔和培养工作，定期召开会议，进行培训，提高他们的自主管理能力，为班主任培养帮手和助手，充分发挥他们在学校工作和班级工中的作用。  

4、建立客观的评价体系 

进一步完善常规检查制度。坚持以客观、公平、公正的原则开展五星班级的检查评比工作，把工作做细做实。坚持日常检查与突击检查相结合，努力促进学生优良品行习惯的形成。坚持学校已有且有效的检查评比制度，如教师执勤、卫生检查、广播操检查、一日常规等周、月综合反馈、星级和先进班级评比等，在此基础上，利用信息技术平台做好各项工作的及时统计，并建立班主任每月考评制度，完善班主任每学期考评制度。 

 5、进一步推动德育信息化 

利用校园网等形式不断推动德育工作，促进学生良好行为习惯的养成并形成和谐向上的校园文化氛围。