数学教研教改工作计划

寿光市2009学年圣城中学数学教研教改工作计划 

圣城中学数学教研组 

    一、指导思想和工作目标 

    新学年我校初中数学教研教改工作的指导思想是：以课程改革作为实施素质教育的突破口，从教育思想、教育观念和课堂教学模式各方面进一步变革，把教学的重点放在过程和情感性目标上，把教学的最终目标放到培养学生学会学习和形成良好的自学素养上，把传统的教师讲授过程变为学生“自主、互助学习型”的过程，使学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。新学年的工作目标是：教师在教学中必须切实从自身教学要求出发，扎扎实实进行有效的教学研究与改革，借鉴2008年学业水平考试的经验和命题要求，再创2009年学业水平考试的辉煌，达到培养和提高学生的数学素养和能力目标要求，使我校初中数学教研教改各项工作再上一个新台阶。                      

二、工作要点及措施 

    1、加强对新课程标准和新实验教材的学习与研究 

首先组织全体初中数学教师进行校本培训，让学科带头人、教学能手进行教研，带领数学教师进行集体学习，获得经验，形成思想。然后利用校本培训时间搞一次集中培训。通过培训，贯彻新学年的工作计划和目标，同时通过学习使教师掌握新课程标准，吃透新教材，把在教学过程中将要遇到的问题提前发现提前解决，为顺利开展新课程的教学实验铺平道路。如：教学进度紧，教学内容的广度和深度不易把握，教辅用书与新课程不配套等等。我们计划通过研讨会、课例、到外地考察学习等形式来解决这些问题。 

评价是数学教学过程中的重要环节，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。因此，要求教师在评价的过程中要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心；我们可以让学生可以通过建立自己的成长记录，反思自己的数学学习的情况和成长的历程。同时，教师对学生的甄别性检测也是必要的，尤其是每学期的期末考试，有着更为重要的作用。因此，本学年我们要加强对期末考试命题的改革，在上学年的基础上，进一步加大命题改革的力度，充分体现课改的新要求和潍坊市学业水平考试的命题方向。 

    3、加强学业水平考试的研究与分析，搞好平时教学和复习迎考工作 

    2009年潍坊市学业水平考试的指导思想是：以课程标准的要求为主，重点考查课程标准与教学大纲共同的知识点，教学大纲上有而课程标准没有的知识点要淡化或删去，（如：一元二次方程中的判别式和根与系数的关系，等）反之，教学大纲上没有而课程标准上有的知识点也要引起注意（如：视图、图形的旋转、概率等）。要学好2009年潍坊市学业水平考试复习指导丛书中的考试说明，把握好命题的特点和改革的动向，与时代的发展同步，要注重一些开放性问题，探索性问题，以及与实际生活贴近的问题的考查。今年我校要依据课程标准以及学业水平考试的要求模拟几套学业水平考试题。另外，根据我校的实际情况，还要制订出我们自己的复习计划和措施，切实搞好数学复习工作。 

    4、重视数学竞赛的辅导和组织工作，切实加强优生优培 

    素质教育不仅要求面向全体，而且强调个性化教育，要求优生优培，这也是我们进行分层次教学研究的初衷，数学竞赛是促进优生发展的有效措施，必须引起我们的高度重视。新学年九年级学生的竞赛辅导工作要抽出时间，教师分工负责辅导，确保辅导质量。 

   5、加强常规管理，提高课堂教学效益 

青年教师要成为骨干教师或名师，就要注重提高自己教学常规的水平。听课作为教师之间互相学习的一种极好形式，新学年应引起我们教研工作的足够重视，听课教师应该在听课过程中边听边有所思，哪个环节处理的好，好在哪里？哪个环节处理的不足，为什么？这些都要求听课教师边听、边看、边记录，以帮助自己上好每一节课，这样的听课才是有效的。事实上，每个教师的听课记录都应成为个人的极好的课堂教学学习笔记，它是集多人教学经验于一身的极宝贵的教学积累材料，特别对于青年教师来说是无价之宝。说课活动对备课可起到很好的指导作用，是集体教研活动的一种实际、有效的活动方式，它把个人备课、集体备课和教学研究有机的结合在一起，有利于提高授课质量，为此，新学年各校、各教研组要把说课活动作为集体教研的一种主要形式切实有效的开展起来，发挥其应有的作用。 

备课是教学的主要环节，是讲好一节课，授好一个单元乃至一个学期的课的保证。青年教师要注重备课，要认真研究教学大纲和新课程标准，钻研教材查找资料，从学生实际出发，设计好每一节切实可行的教案。 

6、抓好课堂教学改革和命题改革的教学指挥棒作用 

根据我校关于初中课堂教学行为“双二十”条的实验与研究，和落实2009年潍坊市学业水平考试（WAT）的要求。进一步推广完善“三种课型”的教学模式。即新授课的“情景教学法”，复习课的“问题教学法”和讲评课的“讨论研究教学法”，目前这三种主要课型刚成雏形，还需要把它进一步推广、落实和完善。 

三、具体工作安排