初中思想品德教研计划

2009年度初中思想品德学科教研计划 

寿光市教科研中心 

指导思想： 

以素质教育为指针，教书育人，德育为先，着力推进教研效益，积极提高课堂质量，充分发挥思想品德课程的育人效能，全面提高学生思想觉悟和道德水平。 

教研工作要点： 

    一、积极加强师德修养。育人者先育己，欲正人先正己。作为思想品德课教师，教学的根本目的是提高学生的思想品德素质，理所当然应该做到既教书又育人，把加强自身道德修养放在重要位置，时刻注重自身形象，时刻不忘修身养性。要努力在教师中做敬业爱岗的楷模，让同行佩服，要努力做学生“学会做人”的榜样，让学生心服。要努力做到：热爱自己的工作，真诚在履行好德育的天职，把做好自己的工作作为提高生活质量的重要一环；热爱自己的学生，不仅关心孩子们的学习，更应以促进他们的健康活泼成长为己任；将自己经手的每一件事件做实、做精，做出自己的特色。 

二、自觉加强学科教学研究。只教不研，忙碌一生终无所获。一线教师，拥有丰富的实践经验，手头往往有一此具体生动、形象鲜活的研究素材，但绝大部分教师没有利珍视这一优越条件，在教学研究有所成就的教师并不多见。分析起来，原因主要有：缺乏研究意识，仅仅满足于完成教学任务，没有研究意愿；虽然也知晓研究的意义，但思想懒惰，始终落实不到行动上；想做一点研究，但缺乏思路和方法；对教育发展信息了解不足，缺乏先进理念的指导；参加教研活动时，积极性不高，精力不投入，找不到教学中的“问题”，研究上找不到突破点；等等。教学研究，不仅为促进教学提供智力支持，而且它也是挖掘自身创新潜能，体现自身生命价值的重要方面。希望每位教师教有所思，研有所为，所从事的工作更有意义，更有价值，生活更加充实。教学研究“问题”的确定，可以从上级安排的“大课题”中确定一个小环节，可以从学生成长中的现实问题切入，或从自己的教学实际中遇到的问题上寻求突破。在教学的每个或长或短的阶段，都应有自己教研方面重点关注“课题”，积极素材，挖掘思路，构建策略，有所建树。在教研活动中，学科教研要重点研究课堂和新理念学习，同年级教师研讨重点应为课标和教材分析。 

三、课堂教学稳中求新，效益至上。多年来的思想品德课教学改革，存在一些变与不变的东西。随着时代发展育人目标时有调整，思想品德教学内容多年来一直不断充实，教学模式和方法也日渐更新，这是变的方面；但思想品德课的育人宗旨和一些基本原则没有变，追求教学的高效益没有变，这是不变的方面。总而言之，变的是内容、手段或方法，不变的是宗旨与目的。这要求，我们无论是进行课堂改革或是常规改革，还是学习外地经验，都要处理好形式与目的的关系，方法与效益的关系，切不可本末倒置，更不可照抄照搬，失去自我。每位思想品德课教师，都要有自己比较拿手的且体现新课改精神的新授课、复习课、讲评课教学模式，并在实践中不断充实完善。 

四、常规落实，要从需要出发，注重实用。 

从去年视导情况看，常规仍存在一些需要解决的问题。一是备课有简单化、提纲化趋向，体现不出过程设计。有些分工备课减负而没有增效。二是在业务学习方面，学习一般理论多；学科理论少，日常积累少，检查前应付多；只顾积累，不重视研读和运用，所积累的材料只是表现在本本上，没有进入自己的知识结构。三是课堂教学照本宣科，方法生硬呆板，吃不透教材，教育素材贫乏，教学效益低。新学年，在常规落实方面，要从研究教材入手，寻找灵活有效的教学方法。熟悉教材的基本内容，明确其编排的意图，重新对教材进行提炼、整合，恰当取舍。做教材的主人，不做教材的奴仆。在业务学习方面，要做到学、研、用的结合。每位教师至少应有一种思想品德学科专业刊物，并认真研读，注重运用。力争学一点，用一点，成长一点。日有所学，日有所思，日有所进。 

    新学年，我们将组织骨干教师编写“思想品德课教学设计汇编”，形成优秀教学设计系列，为思想品德课教学提供参考。 

    五、充分发挥骨干教师的带动作用。学科带头人、教学能手等骨干教师要在教学教研上，敢于创新领先，做读书学习方面的标兵，做教学改革的领头人，做教学的“常胜将军”。各级骨干教师要加强对新参教教师的业务指导，帮助他们尽快熟悉教学工作，促进他们尽快成为教学骨干。 

2009年度初中教学研究活动安排表