为充分发挥教师在全员育人中的重要作用，落实立德树人的根本任务，班主任、学科教师要对班内所有学生分工包靠，每个人都承担起育人导师任务，真正做到教师人人是导师，学生个个受关爱，切实促进学生的全面健康成长，特制定本制度。
1.关注受导学生在学习、生活中各个环节的思想、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。
2.关心受导学生的身心健康，进行心理疏导和健康指导，对受导学生成长中遇到的问题、烦恼及时有效地化解。
3.要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导，关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
4.对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。
5.指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。
6.经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。
7.经常与受导学生家长交流联系，全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。
8.导师对每位被导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。
9.每位导师必须完成学校安排的各种任务。
10.导师要重点对“八类特殊群体学生”进行个案分析，针对存在情况，研究对策，制定个性化育人方案。
11.实行导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
12.建立客观全面的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价。