2021年圣城中学教育教学计划执行工作汇报

　　一年来，我校在各级领导和市教科研中心的关心与指导下，以“建设有品位的学校，培养有素养的学生”为目标，认真落实市教科研中心提出的“一个中心、两条路径、五项落实”工作任务，创新教育管理模式，夯实教学过程管理，加强课程资源开发，实施多元评价策略，努力构建优质高效课堂，促进师生共同成长。教育教学质量再创历史新高。 

　　一、优化教学常规设置，注重实效 

　　改革创新常规管理制度，强化过程监控。在明确常规内容的基础上，把落实教学常规和课堂教学改革紧密结合起来，抓住重点和关键，不断赋予教学常规以新的内涵。一是创新备课思路，按照“一人主备——集体研讨——个人完善——教后反思”的备课思路，进行备课模式创新。二是创新听评课制度，改革课堂教学。学校按照学期初制定的听评课计划，每月以教研组为单位对教师的讲课情况进行“把脉会诊”，并提出指导性的意见，做到“对症下药”。三是创新过程性管理，采用“级部一周一自查，学校一月一点评”的方式，避免了教师出现为迎查搞突击，补备课，补作业的现象，切实将教学常规落实到位，扎实有效。 

　　二、落实集体教研制度，注重过程 

　　1、强化校本教研，加强两支队伍建设，落实三会。本学期开始，我们下大决心下大功夫强化了学科教研组和备课组两组建设。学期之初，我们通过竞聘报名、民主投票的方式，在全体教师中竞聘选拔了新的教研组长。严格落实了“教研组长例会制度”和备课组教研例会制度，每两周召开一次包靠干部和教研组长会议，总结学科教研开展情况，研究学科教研存在的问题及解决策略；每周进行的学科主题教研和年级学科集体备课雷打不动，并直接纳入了教师个人课时安排（作为课时列入个人课程表）。另外，每次考试之后，学部都要召开学情分析会，级部召开班教导会议，找问题，查不足，提质量。截止到目前，可以说我校的每一次集体教研都能做到目标明确、成效明显。 

　　2、教研联盟，共同提高，共同进步。我们充分利用教科研中心组织的全市教研联盟学科课例研讨活动机会，组织教师积极外出学习，由业务校长、科室主任带队组织教师80多人次先后到世纪本部、文家中学、实验中学等学校学习，借此提高教师的授课水平和教研能力。我校青年教师于超、郭莉分别在寿光市历史和语文教研联盟中出示公开课。从单科教研逐渐走向多科联盟，从单体学校走向联盟发展，强化了优质学校与优势学科引领，实现了以强校带弱校、以强科带弱科的目的。我校初中语文教研组成功接待了内蒙古考察团的参观考察，双方教师在三圣教育书院进行初中语文交流活动，以观课议课、集体教研的方式对教学目标、教学设计、语文教育中的“深”“浅”等问题进行了深入而热烈的研讨。考察团对学校成立党员名师工作室，以优秀党员导师带动青年教师快速成长，以课堂大比武促进青年教师思想交流的做法大为赞赏。 

　　三、关注教师队伍建设，注重成长 

　　1、班级管理，德育为先，助推学生全面发展。学校成立了立德树人领导小组，负责对班主任队伍的选拔、任用和考核工作。学期之初，学校精心选拔能力高、责任心强的教师担任班主任，适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长。学校通过一系列活动促进班主任队伍的建设，定期召开班主任例会、举行班主任经验交流会、优秀班主任评比、班主任工作论坛等，在交流学习中，促进班主任师德水平和工作水平的提高，创造有利于班主任进步、发展的环境。 

　　2、名师引领，以点带面，打造学科名师团队。在寿光市第五批学科带头人评选活动中，我校初中部有6名教师获得“学科带头人”称号。我校以6名学科带头人为依托，分别成立了语文、英语、生物、政治、信息技术等学科工作室，定期开展活动，发挥其辐射带动作用，促进教师争先创优、提升素质，打造优质学科团队。在寿光市初中教学能手评选活动中，我校范灵、侯晓梅、王洪艳、郭莉四位教师获语文教学能手称号，李佳芳老师获道德与法治教学能手称号，魏现杰老师获寿光市电教能手称号。 

　　3、搭建平台，师徒结对，让青出于蓝胜于蓝。通过举办“青年教师论坛”，为青年教师搭建成长平台，给青年教师更多表现自我、参与锻炼的机会，促进青年教师快速成长。 

　　通过开展 “青蓝工程，师徒结对”活动，加强对青年教师的管理和指导，促进教师间相互学习、相互帮扶，利用集体智慧，进行合作学习，整体推进，引领教师专业发展，在做中学，学中做，在活动中锻炼、在团队中成长。使“结对子”工作成为促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径，成为促进指导教师不断更新业务知识，提高业务水平的重要手段。我校单敏、刘金迎、刘莎、桑小贻、张晓敏、王静等六位青年教师顺利完成达标课，崔雯雯老师在第五届初中英语青年教师教学基本技能展示活动中荣获一等奖。 

　　四、落实“学科提升工程”，注重学生素养。 

　　1、落实“大阅读工程”，让阅读成为学校最美的风景。继续落实“大阅读工程”，将“大阅读”作为提升学生核心素养、深化课堂教学改革、办人民群众满意教育的重要途径。学校启动了“师生家长共参与，学科门类全覆盖”的“大阅读工程”，将“大阅读”融入“书香校园”、“书香家庭”、“书香少年”的建设中，通过优化阅读环境，开展各种阅读活动，让学生爱上读书、善于读书，提升自主学习和独立思考的能力。 

　　（1）创设环境、营造氛围，让书香扑面而来。学校充分利用楼梯、走廊空间设置读书吧、图书角、班级文化墙，四周墙壁上张贴着好书推荐、读书名言、名人读书法、阅读明星等内容，令人目不暇接。一排排书架上摆满了图书，一条条造型别致的坐凳可使学生随时坐下来看书。将学生的阅读课直接搬进三圣教育书院，典雅的环境，古朴的桌椅，诗情画意的墙壁，《论语》等圣贤书简，让每一个来到这里的同学都不自觉地沉浸在书香之中。学生手捧读本，爱不释手；老师研读书本，如饥似渴。三圣教育书院成了学生成才、老师成长的快乐空间，阅读成了校园最美的风景。 

　　（2）好书漂流，经典诵读，让书香浸润心灵。我校以听促读、以说促读、以写促读、以考促读、以评促读，以及内容丰富、形式多样的阅读活动，激发了全体学生的求知欲望和读书热情，促进了学生阅读习惯的养成和人文素养的提升。本学期，我们继续开展“读书漂流活动”，班级间、级部间定期进行漂流，我们购置了初中语文教材中必读的所有名著篇目，每部名著购置了60本，保证了一个班级同时阅读。同时，我们组织部分骨干教师编写了《中华优秀传统文化——经典诗文诵读》《跟习爷爷学经典》系列校本教材，学生人手一本，利用阅读课、课余时间进行阅读。 

　　我们成功举办了潍坊市阅读提升工程示范校展示活动，与会老师实地参观了圣城中学古风古韵的三圣教育书院、遍布教学楼各个角落的图书阅读区和各班温馨舒适的图书角，翻阅了师生的图书阅读资料，尤其是“图书漂流”项目，学生们在书上作的阅读批注和感悟，得到了众多老师的好评。 

　　我们举行了一年一度的经典诗文诵读大赛，经典诗文是学生阅读的一个重要组成部分，是提升学生素养的重要途径。迄今为止，我们已经连续举办了三届“经典诗文诵读大赛”，切实增强了我校学生继承和弘扬中华优秀传统文化的自觉和自信，同时也提高了学生的语文素养，国学经典、中华文化慢慢浸润到学生的思想中，落实到学生的行动中。 

　　以读促写，积累素材，让书香化作素养。文章要做到言之有物，就要重视语言的积累。大量阅读才能积累大量的语文素材，提升阅读和写作能力。我们在主题单元教学中，引导学生从不同的课文中学习不同的章法，引导学生随文写作，进行模仿练笔。在寿光市元旦现场限时作文比赛中，九年级的冯楚涵同学仿写了宋濂的《送东阳马生序》，用文言文写成《素养至上》一文，表达了对当时还未曾谋面的小妹妹的深情厚谊。荣获寿光市限时作文比赛的一等奖，在社会上引起了很大反响。我们依托寿光市“新华杯”读书征文活动，组织师生在寒暑假进行读书写作，广大师生积极参与，认真制定读书计划，精心研读选定书目，认真撰写读书笔记和学习心得，踊跃参与征文和竞赛活动，涌现出了一大批好读书，勤读书的先进个人和优秀学生。在新华杯读书征文活动中，滕飞、刘金简、王玉倩、郭莉等老师被评为新华杯征文优秀辅导教师，王迦南、程泽琳、冯楚涵等同学荣获新华杯征文活动一等奖。 

　　加强英语口语教学，提高学生听说能力。潍坊市首次在英语学科中考测试中加入了“人机对话”口语考试。我校作为考点，成功承办了全市英语人机对话口语考试并取得了优异的成绩。 

　　为了激发学生说的兴趣，培养学生听的能力，我校英语教师在平时的英语课堂中，坚持用英语组织教学，运用复述课文、课堂提问、与教师交谈和自我介绍等方法，为口语教学创设了良好的氛围，使学生自觉主动地参与听说活动。为有效地纠正学生错误的语音和语调，我们充分利用E听说软件，每篇课文要求学生跟读，培养学生纯正的发音语调。我们定期开展英语学科素养展示活动，学生们用英语情景剧、英文歌、英语朗诵等形式展示自己的学科素养，极大的激发了学生练习口语的热情。在中考前增设口试模拟，为学生创设考场气氛，适应口试环境，减轻口试心理压力，并积累口试经验，利于学生在真正的口语测试中发挥正常水平。 

　　3、开展数学竞赛活动，提高学生计算、逻辑思维能力。数学教研组，将学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力列入数学的教学重点及目标，定期举办初中数学计算能力竞赛。我校七年级举行了数学计算能力竞赛，八年级举行了逻辑思维能力竞赛。这些竞赛活动，激发了学生的竞争意识和学习兴趣，强化了数学计算和思维能力，为全方位提升学生科学素养打下了坚实的基础。 

　　五、打造高效课堂，注重能力提升 

　　1、完善充实“四环八步”模式，让课堂绽放生命精彩。我校在已有的“四环八步”课堂教学模式基础上充实完善，力求提高课堂效率，提升学生自主学习能力。在课堂教学中，重点抓好教师课堂改革理论学习、个性化特色课堂打造、学科教学模式创建等，通过召开课改推进会、学科主题研讨会、示范课观摩、课堂教学比武等形式，促进课堂改革的不断深化。在课堂学习中，重视学生课前结构化预习，建立小组学习共同体，培养展示对话能力，同时，重视和发挥学生的主体作用，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，让学生享受成果共享的美好。 

　　2、扎实开展教学展示活动，加强课改反馈。我校有组织、有计划地开展了一系列课堂教学展示活动，对教师的课堂教学进行全面提升，让新的教学模式占据课堂教学主阵地。三月份开展“毕业科目复习观摩课”，九月份开展“骨干教师示范课”，十月份开展“青年教师汇报课”，十一月至十二月开展“一人一堂公开课”。 通过一系列的课堂教学展示活动，旨在加强课改反馈，真正提高课堂的实效性。 

　　3、实施分层教学，给学生提供最适合的教育。近年来，我校实行“分群走班”的教学模式，这种教学模式的本质是分层教学，因材施教。在传统班级授课制度下，教师在课堂上无法关照到每个个体差异，以致造成“学优生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了”，学生两极分化严重。实施分层教学不是优胜劣汰，扩大差异，而是为了缩小学生之间的差异，寻找最适合不同群体学生发展需要的有效方法，让学生在最近发展区域内得到最大限度的发展。教师分层布置作业，分层辅导学生，学生根据自身基础和学习能力自主选择相应的班级上课。实施这项改革以来，我们关照到了学生差异，让每一个孩子能体验成功，让每一个孩子都得到最大限度的发展。 

　　六、开发校本课程，注重知行合一 

　　为了促进我校学生个性发展和特色学校建设，我校加强“三圣教育？校本课程”建设，学生拓展课程活动开展如火如荼，学生在活动中，增长了见识，提高了素养，锻炼了体魄，陶冶了情操。 

　　1、入校、离校课程，承传校园文化 

　　（1）入校教育，迈好青春第一步。学校一直重视对学生开学第一课的教育，每学年开学第一周定为“入学课程”周。入学课程分为：拓展训练、思想整顿、感恩教育三部曲。以培养学生良好组织性和纪律性，磨炼学生意志，尽快以良好的精神面貌投入到新学年的学习中。 

　　今年9月1日—9月4日，我们组织初中部学生举行了为期四天的军事训练营活动。整个军事训练营的安排，紧张而充实。白天，同学们严格按教官要求进行军事训练，不畏烈日暴晒，反复训练，认真领会每一个动作，做到队伍行列整齐，步调一致，让汗水肆意挥洒，体现了良好的精神风貌。训练之余，进行思想整顿，由班主任对学生开展入学常规教育，学守则、知常规，守规范，严格以制度来规范学生的行为。晚上，学校专门开设“三圣教育？感恩课程”，邀请家长、老师共同参与，教育孩子感恩父母，感恩学校，感恩老师，感恩社会，教育全体学子以一颗感恩的心来面对将来的学习和生活，成为一个大气有素养的人。  

　　“入校课程”是学校“三圣教育”课程体系的一部分，不仅强化学生们的国防意识，培养学生良好的学习行为习惯，增强他们的集体荣誉感，还培养了他们的感恩意识，为孩子们新学年的学习生活打下良好的基础。  

　　（2）离校典礼，踏上人生新征程。毕业典礼象征着学生一个阶段学习结束，即将步入高一级学习的一个仪式，在学生眼里，毕业典礼被他们赋予了更高的寓意，对他们来说，更是人生的一个里程碑，一个富有意义的毕业典礼，是一堂简短而生动的公民教育课，毕业典礼也是礼仪文化的重要组成部分，一场好的毕业典礼不仅可以推广校园文化，也可以承传校园内优良的传统。基于此，学校在九年级开设了 “毕业典礼”课程，对学生进行离校教育。 

　　圣城中学“传承红色基因 放飞青春梦想”毕业典礼在学校阶梯教室隆重举行，学校领导和毕业班全体师生和家长代表参加了典礼，校长、家长、学生的发言令人动容，收到了很好的教育效果。 

　　2、研学课程，让学生在行走中感悟生活 

　　根据《寿光市推进中小学生研学旅行工作实施方案》，我们立足开发了符合我校实际的“三圣教育？研学课程”。我校初中部开展了“仰圣力行—圣城中学七年级研学旅行”活动，活动顺利，学生们收获颇丰。我校校本拓展课程的实施，让学生遇见了更好的自己，绽放了属于自己的精彩。 

　　新的一学年，我们将继续开拓创新，扎实工作，不断提升教师专业水平，不忘教育初心，牢记育人使命，争取在高效课堂的创建和教育科研创新中取得更大成绩。