在师傅引领下成长

在“一课三练”的教学活动中我学到了很多东西，也领悟到了很多的道理，清楚地了解到了自己的不足。
    这段时间里，我经历了选课、写教案、同师傅不断探讨和反复修改教案等几个过程。在选课的过程中我通过书籍和网络等途径选取了很多的教案，但在师傅的严格“审查”下都没有通过。曾经也有过不知从何下手去选课的彷徨，但在师傅细心引导下，我开始对选课有了一定的认识，慢慢地学到了一些只能意会不能言传的东西，也更加了解到了现在提倡的五大领域不分家，互相贯通，互相融会的道理。课确定好了之后便是写教案的工作，师傅帮我定好了目标之后，我便开始着手写教案，我写教案时总怕说的话会让孩子们听不懂，理解不了。给孩子们提出问题的时候，本来一句话能说明白的问题，总得反反复复说好几句来解释我说的话，写出的教案给我的感觉好像不是很全面，不知道缺少了什么，自己也说不清楚问题的根本是什么。在我跟师傅说课的过程中，师傅把我教案中所存在的问题都一一提出来了，也解释得很清晰、明了，让我恍然大悟。同时我也清晰地认识到了有多年教学经验的教师和新教师的区别到底在哪里。我也知道了作为一名新教师我往往是在凭书本中的理论和感觉做事，而有丰富经验的教师，是用理论和经验相结合，得出的结论往往都是带有很强的说服力，在实际工作中也都会得到验证。
    经过几次的修改教案，几次和师傅交流，我在看到修改后的教案，回忆在这个我和师傅交流过程中的点点滴滴，觉得我自己要学的东西真的太多了。我在师傅那学到了很多，也领悟到了不少，对现在的自己也有了明确的认识。如果用目标来概括我所学到的东西的话：在认知目标方面，一是我对写教案有了新的认识：它不只是帮助老师备课的工具，它更是帮助教师进步的朋友，帮助教师记录你学到的知识，更记载了你进步的历程。二是对于教案环节的把握上也有了更深入的理解：环节的把握不仅仅是环环相扣的关系，而是更要环环渗透，把每环节的内容穿插好连接好，这也是一门很大的学问。在教师的语言方面，我也学到了幼儿教师的语言也是一门艺术，它要求我们说话要简练、明确，不能太深奥，易于幼儿理解，符合与你交流的幼儿的年龄特点和他在语言方面的接受能力。在情感目标上，一是幼儿教师应具备细心：我在师傅的言传播身教下，感受到了幼儿教师的细心体现在方方面面，在写教案上也流露了这一点，我们会反复揣摩，落脚点会细致到每个词，甚至每一个字。孩子们能不能听懂，听到后会有什么样的反应，教师应该怎样解决等；二是幼儿教师的耐心，对于教案的修改是一个反反复复的过程，得有耐心地去研究，去揣摩才能从每次修改中得到启示。在态度目标上我学到了师傅的诚恳和谦虚。