寿光市初中教学常规设置与要求指导意见

各级部、教研组：

    现将《寿光市初中教学常规设置与要求指导意见》发布在学校网上，希望各级部、各教研组开学后组织全体教师认真学习，吃透精神，根据要求落实到位。我校将根据市教科研中心要求，结合学校自身实际，通过征求广大教师意见，新学期将对《圣城中学教师教学常规管理办法》进行修订，以促进教师教学常规设置的科学化、规范化、简约化和有效化。

寿光市初中教学常规设置与要求指导意见

寿光市教育科学研究中心

一、集体备课

集体备课要先周备课，同年级集体备课，互相研讨。集体备课各单位根据实际情况安排，包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决重、难点的办法以及确定统一的单元测试题，提倡分工协作。基本要求：

1、集体备课时间：学校统一安排集体备课时间，每次至少2课时，一般要先周进行。提倡任课教师少的（3人以下）学科跨校或同校跨科定期集体备课。

2、每学期开始，备课组长要制订集体备课计划，安排好集体备课时间、备课内容、主备人，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。

3、集体备课要做到备课标、教材、学情。要精心设计目标、创设情景、选择例题。

4、集体备课管理：建议学校领导参与（包靠）集体备课，教办教研室根据安排不定期参与（督促）集体备课。

二、导学案（个人备课）

须在市教科研中心下发导学案的基础上添加附页，附页内容以对市发导学案的修改和补充为主。在集体备课的基础上，课时（导学案）备课以独立钻研为主，备课时教师心中要有学生，站在学生的角度去设计。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间和教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势，努力开发与利用课程资源。学案中要尽量体现课程资源开发与利用情况。课后一定要写出教学反思（如导学案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。无附页内容和教学反思视为备课（导学案）不完整。要正确对待教学参考资料和名师经验，先“钻研”后“参考”，对名师经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。使用老教案上课作为无教案处理。

也可采用分工合作模式进行备课，主备课人完成导学案，发到同年级、同科的每一位教师手中，再进行添加完善，每位教师使用后自行装订成册。

三、作业规范

作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚，大力提倡“拼盘式”的、“自助餐式”的作业。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

（一）作业设置

1、作业的布置要依照课程标准和教材的要求，遵循“三布置三不布置”的原则，认真精选具有典范性和代表性的问题，使学生举一反三、触类旁通。凡布置给学生的作业，教师必须先看一遍。作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的、难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。

2、作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。走读学校学生课外作业时间每天不超过1.5小时。

3、语文大作文、习作间周进行，做好读书笔记；英语各年级根据模块话题设计写作题目，教师要做到全批阅，学生做到二次写作，确实提高学生写作水平；其他学科可根据本校实际情况自主设计实用性强的作业。

（二）批改作业

1、作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化、激励性和指导性，批改要有鲜明符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。

2、作业的批改要及时，杜绝作业批改积压、拖拉的现象，以便及时了解学生情况，适时调整教学过程。作业本（形式可以多种多样，如周周清、纠错本等形式，杜绝随堂检测、考试卷当作业）上的作业要求全批全改。数、语、英、理、化的作业必须在下一次作业前改好，作文在一周内改好。大作文要求教师批改数不少于所教学生数的1/2，对习作和读书笔记要做好指导；英语作文要求教师批改不少于学生数的1/3。

3、作业要及时发还，督促学生仔细查看及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后，由学生在理解的基础上自己更正，教师再查阅。对典型性的问题，要认真讲评，指导学生改错，培养学生严谨、踏实、一丝不苟的品质。对个别性的错误，教师要当面批改或个别辅导后由学生纠正。总之，不能让学生作业中有是非不分、保留错误答案的情况。

四、业务学习

教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，为此必须落实“富脑充电”措施，以适应新形势的需求。

1、理论学习：教师要建立业务学习笔记本，学习和记录有关的现代教育理论，业务知识，先进的教学经验，前沿的教学信息，撰写参与课程改革与实践的体会，记录有价值的教学反思、教学偶得和科研文章。

2、业务积累要建设成跟教材、教参一样的教学资源（可以多年积累），要突出学科特点，内容可包括优秀试题集锦、学科专业知识、背景材料等等。

3、观、议课：在教学活动中，观课和议课是教师之间进行交流、相互切磋、取长补短，共同提高教学质量的好办法。任课教师每周至少观课1节，青年教师（教龄少于五年）每周观课节数不少于2节，学校领导每周观课节数不少于2-4节。要做好记录和简评，并积极参加议课活动，每学期书面综合议课不少于2节。

五、实验规范（理化生科目）

1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

六、检测评价

1、加强考试管理。测试是一种教学手段，不是目的。测试可以帮助教师和学生总结教与学两方面的经验，以便改进双方的工作，取得更大的成绩。测试的类型主要有：平时考查（随机进行）、单元质量检测、期中、期末自主检测等。

2、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

3、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，要综合考虑期中考试成绩、平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验及平时表现等）。

  2013年2月