教研计划和教学常规（讨论稿）、
各教研组长：
现转发《寿光市初中教研计划》和《寿光市初中教学常规设置与要求（讨论稿）》，请您根据教研计划内容和教学常规设置进行反馈，并将意见
附：1、初中2013年度教研工作计划（讨论稿）
2、寿光市初中教学常规设置与要求（讨论稿）
初中2013年度教研工作计划（讨论稿）
2013年度，初中教研工作以科学发展观为指导，以国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》为行动纲领，以不断提高“研究、指导、管理、服务”能力为宗旨，深入基层、深入课堂、深入师生，全面深化课程改革，切实提高教育质量，进一步促进我市素质教育优质均衡发展，创建适合学生发展的特色学校和学校联盟。
整体策略
1.重点推进与全面实施相结合，深化课堂改革；
2.校本研究与实施教研联合体相结合，提升教研层次；
3.示范引领与活动促进相结合，促进专业发展；
4.实际践行与理论研究相结合，深化课程改革；
5.制度建设与文化引领相结合，优化学校管理。
工作思路
常规常抓，重点重视，这是2013年初中教研工作的总思路。我们将结合我市教研工作实际，对常规工作坚持常抓不懈；对重点工作，本着突破创新的原则抓好落实。新学年，抓住课程改革的关键元素，着力抓好课堂改革、教研创新、队伍建设、教学管理、教学评价等重点工作，寻求课程改革新的突破，实现教育教学质量明显跃升。
目标任务
一、打造理想高效课堂，提高课堂教学效益。理想高效课堂是我们一贯的努力与追求目标，也是获取最大化教学效益的主渠道。针对目前我市课堂教学改革中存在的问题，新学年，要引领课堂教学改革工作在继续坚持全面实施的基础上，本着以校为本、实事求是、有序有效的原则，重点抓好教师理念转变，学生学习能力、合作交流能力培养，个性化特色课堂打造，学科教学模式创建，小组学习文化营造及评价制度建设等。市教科研中心将以课堂改革为主题，通过教学调研、学科研讨、示范观摩、课堂竞赛、交流学习等形式，促进课堂改革的不断深化。
目前，我市初中新一轮以“小组合作学习”为主要建构的课堂改革，已经在各初中普遍推开，有些单位已经取得明显成效，但学校之间存在发展的不均衡性，整体推进工作需持续强化。
对课堂改革的重要性和必要性认识仍需加强。学生的健康发展、教师的专业成长、学校的持续发展，主要途径是课堂改革。只有改革，才能更好解决现实中存在的问题，摆脱落后和被动；只有改革，才能在新的基础上，不断奋进，达成新的发展愿景。部分学校对此认识不足，课改意愿不强，课改决心不大，没有把课堂改革当作发展的内在需要。课改是国家意志，需要我们认真贯彻和落实，从自发走向自觉是我们的责任。
保障课堂改革的制度建设仍需加强。课堂改革不能靠口头去落实，而要靠政策和制度去保障。各学校要强化与课堂改革相关的激励评价制度、研究指导制度等重点制度建设。
强化学习小组建设。在学习小组的文化建设上，要重视和发挥学生的主体作用。在教师的帮助下，引导学生拟定学习小组的目标、制度和规则，这些制度凝聚了集体的智慧，是大家的共同承诺，是引领学生自主发展的心灵导师。在小组合作学习中，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，让学生体味到学习的快乐，让他们享受成果共享的美好，感受小组共治的责任，建立起自己成长的共和家园——小组学习共同体。健全的小组文化建设，是学习小组有效运作的保障。不重视小组文化建设，学习小组就会有形无神，形同虚设。小组文化建设的水平，是衡量课堂改革水平高低的重要指标。
强化教学研究，为课堂改革提供必要的智力支持。在教学研究方面，要重视对教材和课标的基础性研究。教师要把吃透教材，掌握课标，当作教学的硬功夫。要在课标的指导下，从课程的角度看待和把握教材，要有整合、拓展教材的能力，方能在教学中做到胸中有书，得心应手。在此基础上，更要加强学法研究。要从学生学习角度，确定适合学生成长需要的学习内容，设置符合学习规律的学习情境，确定学生喜欢的教学组织形式。
二、提升课程实施水平，满足学生发展需求。课程是学校的产品，也是学校发展、学生成长和质量提升的核心载体，历经十年课程改革，虽然取得了令人欣喜的丰硕成果，但仍然存在国家课程未能全面落实到位、学校课程建设品位较低、办学条件不足以支持课程实施等诸多问题，不能充分满足学生发展和质量提升的要求。
要继续深化课程改革，严格落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，加强课程管理，提高课程保障、实施和监控整改能力。进一步提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。规范必修课程，合理开发、综合运用校本课程，加强综合实践活动、德育、艺术、体育类课程的管理，开全上足实验教学课程。按照潍坊市教科院的要求，今年重点突出建立学科课程体系。目前，初中学校课程开发的门类与种数尽管很多，但综合来看，基本上处于满足学生兴趣、爱好和特长发展需要的层面，多以文体活动和实践活动为主要内容，缺乏与文化学科学习密切相关的延伸、拓展、深化、提高和整合的学科性课程，课程建设的品位不高。因此，2013年，要在全面落实国家课程方案、开齐开好现有学校课程的基础上，将初中深化课程改革的着力点引领到建立学科课程体系上来，重点研究建立初高中衔接课程体系，继续深化，逐步实现对国家课程的二度开发，对课程内容进行合理的改编、扩充、整合、拓展，依托课程，实现对优秀生培养、对后进生补偿教育，提升学生学科能力和学科学习水平，满足不同学生发展需求，为全面提高教育教学质量奠定基础。
三、优化教学研究方式，助推学校健康发展。教学需要研究，研究教学可以促进教学改革；教研也需要研究，教研的研究可以促进教研品味的提升。
目前，初中教研存在的主要问题：重实践经验，轻理论指导；重教学内容和教法方面研究，轻学法及教学组织形式研究；重学科微观研究，轻课程建设方面的探讨；被动研究多，主动探讨少；学习模仿多，自主创新少；课题研究多，问题研究少；研究主体较为单一，缺乏多元性。
新学年，在教研工作上，要做好以下几点。一是要重视先进理念的引导作用，将改革实践与理论学习研究密切结合起来，这样改革才能走得更远，理论和观念上才会有所建树。二是宏观研究与微观研究相结合，着眼解决实际问题的需要，确定研究专题和研究方向。学校要从课程建设的角度，从较为宏观的层次规划学校的教研目标，制定和完善研究制度；学科教研可围绕学科课程建设、课堂教学改革，重点探讨教学模式创建、教学资源开发、教师专业发展等问题；学科教师可重点围绕教法学法创新方面进行研究。三是积极建立各级教研组织，实现教研组织设置的多层次，教研主体的多元化。四是发挥市教科研中心的职能，积极深入基层，帮助解决校本教研中出现的问题，同时积极组织多种形式的交流研讨活动，为校际交流搭建平台。
四、推进教师专业发展，做好培优引领工作。随着教育形势的发展和课程改革的不断深入，教师队伍的整体素质越来越成为学校发展和教育教学质量提升的关键制约因素，教师队伍建设是学校发展的动力源泉，是学校办学成败的关键所在。一支好的教师队伍就像运行的动车组，每节车厢都具有推力，群策群力，同舟共济，才能合力前进。因此必须推进教师专业发展，扎实做好教师培优引领工作。
1.加强校长队伍建设，把握好课改的行政推动力。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。加快从外延发展向内涵发展、从硬件建设向软件建设，深化教育教学改革，提高教育质量和办学效益，鼓励学校办出特色、办出水平。通过学习考察、培训等活动瞄准全国教育改革的前沿，重视校长专业领导力的建设，引导校长更新观念，组织好新一届“校长论坛”和“干部读书”验收等活动。着力解决影响教育发展的突出问题，把握好课改的行政推动力。
2.加强中层业务干部建设，不断提高课改执行力。
业务校长、级部主任是实现学校管理和教研工作的枢纽。班主任、教研组长是教学管理和教科研工作过程化和精细化的中坚力量。实践证明，以级部（或学校）为单位的课堂改革整体推进是比较容易成功的，这种做法不仅吸收了集体的智慧，相互学习、取长补短，而且能够通过集体的力量转化课改不积极的老师。因此，要做好以级部主任为核心的教师课改共同体。把教师的培养和管理重心放在级部。把学生管理的功能放在以班主任为核心的班级共同体，使每个班级成为课改工作的细胞。把教师专业发展和培养、学习的功能放在以教研组长为核心的教学研究共同体，使每个教研组成为专业研究中心。为加强“三个共同体”的发展，建立有效的教学竞争平台和发展性评价机制，充分调动干部教师工作的积极性、主动性和创造性，发挥好引导示范作用。今年将评选在课堂教育改革整体推进中具有突出贡献的先进级部主任和班主任、教研组长。适时组织中层干部课改论坛、班主任管理论坛、教研组长专业发展论坛和经验交流会。
3.加强学科教师队伍建设，促进教师专业快速发展。
针对不少学校同科教师数量少，教研工作难以有效开展的现实状况，今年将通过引导建立“名师联盟、特色联盟、区域间联盟、级部联盟”等形式，促进教师间相互学习、相互帮扶，改变学科单打独斗的教改传统，利用集体智慧，进行合作学习，联合改革，整体推进。
推行级部整体改革或学校间联合改革经验，建议从七、八年级开始由点到面全校（或区域）展开，引领教师专业发展，在做中学，学中做，在实验中学习，在学习中实验，在活动中锻炼、在团队中成长，发挥其骨干带头作用，大面积提高教学质量。
4.发挥业务骨干的作用，扎实做好培优引领工作。
教研员对教师的专业引领要从评优式向培优式转变，加强对名师、教学能手、学科带头人、优质课获得者等骨干教师的跟踪培养与管理，发挥其辐射带动作用。加大优秀教师教学经验的总结推广工作，认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色显明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师的典型经验。各个学科发现培植一批典型，采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用，进一步指导教学改革、教学实验。3月份将在全市举行青年教师课堂教学大比武活动。目的是加快我市青年教师的培养，提高年轻教师的教学能力，构建青年教师成长激励机制，打造一支合格化、专业化、技能化的青年教师队伍，进一步推进我市师资队伍建设，促进青年教师更快、更好地成长。
五、落实常规教学管理，追求轻负高质实效。为了实现我市初中教育质量的稳步提升和可持续发展，我们必须牢固确立教学工作在学校一切工作中的中心地位，始终如一地抓住决定教育教学质量的最重要基础——科学规范的常规教学管理，并持之以恒地抓好落实。落实的水平就是工作的能力水平。唯有将落实牢牢地盯在教学常规的每一个细节上，质量的稳定与提升才会有一个最可靠的保障。
1.坚决落实教学过程中的“三讲”和“三不讲”原则。做到“讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点”、“学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生已经会了的不讲”，最大限度提高教学效益。
2.坚决落实课堂之外的“三布置三不布置”原则。做到布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展，提高能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，真正做到轻负担、高质量。
3.重视训练与考试质量。训练与考试是巩固基础知识，提升学科能力和考试能力的有效手段。要建立和完善“当堂达标——单元过关——模块达标 ——终结提高”的学科训练与考试流程，并且要在考练讲评之后采取错题重考、满分卷、每日一题、小短卷测试、个别性作业等形式弥补考试中暴露的问题，以使训练与考试效益最大化。
4.完善教学常规管理制度。要针对集体备课、导学案编写、推门听课、公开课观摩、作业布置与批改、训练与考试、优秀生培养与后进生补偿教育等关键环节建立严格的教学常规管理制度与考评制度，并将考评结果纳入教师教学评价体系，以确保教学常规的落实。
新学年，市教科研中心在广泛征求干部教师意见的基础上，修定《寿光市初中教学常规设置与要求》，对教学常规的主要项目，如集体备课、导学案编写与使用、作业布置与批阅、业务学习、检测评价、教学实验等常规提出较为具体的规范要求，以便于各单位在常规的管理和评价上有所遵循。
教学常规改革要围绕和服务于课堂教学改革，要有利于教师的专业成长。允许各单位在《要求》的基础上，根据本单位的实际，对各常规项目进行再细化、再创新。
六、做好教学质量评价，有效监控教育质量。教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径，教学质量评价是教育质量监控系统的重要组成部分。科学规范的教学评价，是各初中发展的方向标。
逐步建立适应素质教育要求的评价体系，充分发挥评价对学校教育和教师教学工作的引导、调控、激励作用，客观公正地评价全市初中教育教学水平和教师的教学成绩，促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针，从而进一步提高全市初中教育教学质量和办学效益。评价采用定性和定量评价，定性采用“等级”评价方式，定量采用“优秀率”和“平均分”评价方式，使评价尽量科学合理、公正客观。教学评价过程公开，每一评价环节公布到教办、学校，并接受基层单位问询，充分发挥评价对学校教学工作的导向与激励作用。
做好初中学业水平考试相关工作。组织好初二学生的报名工作。搞好2013年初中学业水平考试信息采集、复习研讨、网上阅卷、成绩统计、质量报告等工作。
七、倡导师生读书学习，营造浓郁文化氛围。通过开展读书活动，可以塑造有教养的一代新人，可以培养出一批有素养的教师队伍，可以奠定学校发展的丰厚文化底蕴。浓浓的书香，应是学校的魅力所在。已经连续开展的七届师生读书活动，赢得了师生广泛好评，校园读书氛围日益浓厚，学校文化内涵更加充实。
3月份，将组织寿光市初中新一届读书成果展评活动。今年的展评将简化程序，改进评定办法，更加关注活动的实际效果，尤其侧重专业学习与教研创新。各单位要按照活动要求，并以验收活动为契机，进一步推动假期读书计划的有效落实，营造学校浓郁读书氛围。
附：月段活动安排
1月份
1.总结2012年教学视导情况。
2.各学科编写新学期学习设计（学案）。
3.安排寒假师生读书及“新华书店杯”读书征文活动。
4.传达潍坊市教研工作会议精神。
5.组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作。
2月份
1.参加省理化生创新大赛展评。
2.教研工作总结、网发新年学段、学科教研工作计划。
3月份
1.干部师生读书成果展示。
2.青年教师课堂教学大比武。
3. 举行“初中青年教师专业发展与成长论坛”。
4.举行“育人质量”评价研讨会议，修改完善教育教学质量评价办法。
4月份
1.学校期中自主检测。
2.举办新一届“校长的智慧与学校的可持续性发展”论坛展示活动。
3.各学科学业水平考试复习迎考研讨会。
5月份
1.潍坊市“双50强”学校教学工作调研。
2.学业水平模拟考试命题与网上阅卷。
6月份
1. 学校期末自主检测。
2.初二、初三学业水平考试考务工作。
3.布置暑假干部师生读书及“新华书店杯”读书征文活动。
7月份
1.学业水平考试评价与分析。
2.准备暑假教师培训活动。
3.组织编写新学期学习设计。
8月份
1.组织参加各级各类暑假培训活动。
2.开展暑假教师主题学习活动，主题：研究学生学习理论，探索高效学习方略。
3.教研工作阶段性总结。
4.开展暑假“闲暇教育”专题调研活动。
9月份
1.新学年教育教学工作会议。
2.部分学校课堂教学调研。
3.学业水平考试质量分析反馈会。
10月份
1.组织“初中课堂教学改革示范校”、“初中课堂教学改革先进个人”等评选活动。
2.迎接潍坊市“百校十题”专题调研。
3.寿光市优质课评选活动。
11月份
1. 学校期中自主检测。
2.开展综合性教学视导活动。
3.组织参加潍坊市教学能手评选。
4.举行“语文主题实验”总结会议。
12月份
1.召开视导总结会议。
2.举行第四届初中生“现场限时”作文竞赛活动。
3.撰写年度教研工作总结与新学年教研计划。
4.组织编写新年度导学案。
寿光市初中教学常规设置与要求（讨论稿）
一、集体备课
集体备课要先周备课，同年级集体备课，互相研讨。集体备课各单位根据实际情况安排，包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决重、难点的办法以及确定统一的单元测试题，提倡分工协作。基本要求：
1、集体备课时间：学校统一安排集体备课时间，每次至少2课时，一般要先周进行。提倡任课教师少的（3人以下）学科跨校或同校跨科定期集体备课。
2、每学期开始，备课组长要制订集体备课计划，安排好集体备课时间、备课内容、主备人，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。
3、集体备课要做到备课标、备教材、备学情。要精心设计目标、精心创设情景、精心选择例题。
4、集体备课管理：建议学校领导参与（包靠）集体备课，教办教研室根据安排不定期参与（督促）集体备课。
二、导学案（个人备课）
须在市教科研中心下发导学案的基础上添加附页，附页内容以对市发导学案的修改和补充为主。在集体备课的基础上，课时（导学案）备课以独立钻研为主，备课时教师心中要有学生，站在学生的角度去设计。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间和教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势，努力开发与利用课程资源。学案中要尽量体现课程资源开发与利用情况。课后一定要写出教学反思（如导学案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。无附页内容和教学反思视为备课（导学案）不完整。要正确对待教学参考资料和名师经验，先“钻研”后“参考”，不能以“参考”代“钻研”，对名师经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄，以“他思”代“我思”；使用老教案上课作为无教案处理。
也可采用分工合作模式进行备课，主备课人完成导学案，发到同年级、同科的每一位教师手中，再进行加工，每位教师使用后自行装订成册或以附页形式粘贴到导学案上。
三、作业规范
作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚，大力提倡“拼盘式”的、“自助餐式”的作业。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。
（一）作业设置
1、作业的布置要依照课程标准和教材的要求，遵循“三布置三不布置”的原则，要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。认真精选具有典范性和代表性的问题，使学生举一反三、触类旁通。凡布置给学生的作业，教师必须先看一遍。作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的、难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。
2、作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。走读学校学生课外作业时间每天不超过1.5小时。
3、语文大作文、习作间周进行，做好读书笔记；初一英语每两周布置一篇作文，初二、初三每周一篇作文；其他学科可根据本校实际情况自主设计实用性强的作业。
（二）批改作业
1、作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化、激励性和指导性，批改要有鲜明符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。
2、作业的批改要及时，杜绝作业批改积压、拖拉的现象，以便及时了解学生情况，适时调整教学过程。作业本（形式可以多种多样，如周周清、纠错本等形式，杜绝随堂检测、考试卷当作作业）上的作业要求全批全改。数、语、英、理、化的作业必须在下一次作业前改好，作文在一周内改好。大作文要求教师批改数不少于所教学生数的1/2，对习作和读书笔记要做好指导；英语作文要求教师批改不少于学生数的1/3。
3、作业要及时发还，督促学生仔细查看及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后，由学生在理解的基础上自己更正，教师再查阅。对典型性的问题，要认真讲评，指导学生改错，培养学生严谨、踏实、一丝不苟的品质。对个别性的错误，教师要当面批改或个别辅导后由学生纠正。总之，不能让学生作业中有是非不分、保留错误答案的情况。
四、业务学习
教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，为此必须落实“富脑充电”措施，以适应新形势的需求。
1、理论学习：教师要建立业务学习笔记本，学习和记录有关的现代教育理论，业务知识，先进的教学经验，前沿的教学信息，撰写参与课程改革与实践的体会，记录有价值的教学反思、教学偶得和科研文章。
2、业务积累要建设成跟教材、教参一样的教学资源（可以多年积累），要突出学科特点，内容可包括优秀试题集锦、学科专业知识、背景材料等等。
3、观、议课：在教学活动中，观课和议课是教师之间进行交流、相互切磋、取长补短，共同提高教学质量的好办法。任课教师每周至少观课1节，青年教师（教龄少于五年）每周观课节数不少于2节，学校领导每周观课节数不少于2-4节。要做好记录和简评，并积极参加议课活动，每学期书面综合议课不少于2节。
五、实验规范（理化生科目）
1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。
2、.认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。
3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。
4、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。
六、检测评价
1、加强考试管理。测试是一种教学手段，不是目的。测试可以帮助教师和学生总结教与学两方面的经验，以便改进双方的工作，取得更大的成绩。测试的类型主要有：平时考查（随机进行）、单元质量检测、期中、期末测试等。
2、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。
3、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，综合考虑期中考试成绩、平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验及平时表现等）。