潍坊初中学校团队一体化建设试点方案
潍坊初中学校团队一体化建设试点方案
初中阶段是一个人世界观价值观形成的重要时期，是团队衔接的关键环节，是团队一体化建设的重点所在，在初中阶段进行共青团工作创新，加强对青少年分层分类思想引导非常有意义，也很有必要。为此，共青团潍坊市委决定在全市开展初中团队一体化建设项目，实现团队组织有效衔接，推进青少年分层次连续性一体化培养。
一、试点方向
研究中学不同年级学生的思想意识形成规律、主要特点和影响路径，总结确定分层、分类引导的目标、内容、载体和方法；针对不同学生的思想意识关键点，探索研发分层、分类思想引导的学生读本或其他适合各种媒体渠道传播的内容产品；开展分层分类引导的实践。
二、 试点内容
（一）科学谋划，强化措施，组织建设一体化
针对初中生的年龄特点、身心发展、组织心理，制定出分层次培养目标，建立初一强队建团、初二建团强队、初三强团带队的组织机制。
1、初一年级强队建团。新生入学后，学习环境变化较大，课程要求变化较大，在适应这些变化的同时，组织意识有所淡化。为此要求全市各初中，新生入校后尽快在各班建立少先中队，健全少先队组织，形成集体的核心。通过开展“红领巾伴我成长”、“红领巾相约中国梦”系列活动，在少先队员中突出“爱党、爱团教育”主题。通过采取主题团（队）会、国旗下演讲、参观爱国主义教育基地、中学生社会实践营等生动活泼、丰富多彩的活动，在少先队员中加强团情团史、党情党史教育，培养他们对党团组织的感情，进一步强化队员的组织意识，激发爱队情感。以中学生团校为依托，在少先队员中加强团前教育，把团的建设及教育向初一扩展，把队干部、队骨干送入团校学习，并逐步向团员发展。各班中队辅导员负责对新入学的红星少先队员情况进行调查摸底，由学校统一接收红星少先队员档案，填写好回执，反馈到小学。团委将“红星少先队员”作为预备团员继续培养教育，将少先队组织培养教育成果在中学团组织延伸，形成团队组织对接。初一建立年级团支部，各中队成立团小组，实现“强队建团”的目标。
2、初二年级建团强队。在初二年级，绝大部分同学已经离队但未入团，处于“无组织”的状态，对此，在本年级中按计划，有重点地加大对同学们进行团知识培训的力度，增强他们对加入共青团组织政治愿望。严格标准，按照组织发展程序吸收新团员，在各班成立团支部，壮大团组织。各学校对红星少先队员进行跟踪培养，推优入团，共青团员与少先队员一帮一结对子，担负“团带队”的任务，实现“建团强队”的目标。
3、初三年级强团带队。按照“全面系统教育—重点深入学习—集中培养培训”的思路开展工作，在广大团员中开展开展形式多样、中学生喜闻乐见的宣传教育和实践活动，充分利用中学生团校、团干部培训班和主题团日评比等活动，组织开展党、团基本知识和“我的中国梦”等的学习教育活动，在广大团员中加强理想信念教育。不断深化团员青年的政治理论学习，激励他们向更高的目标奋进，积极向团组织靠拢。充分利用重大节日、纪念日，组织开展多种形式的爱国、爱党、爱校主题教育活动，引导学生牢记共青团员的使命，树立正确的世界观、人生观和价值观，为少先队员树立良好的榜样，达到“强团带队”目的。
（二）明确责任，统筹兼顾，队伍建设一体化
强有力的团队干部队伍是抓好团队工作的必要条件。因此，团队干部的自身建设就成为工作的重中之重。一是推行初中学校团委书记兼任校大队辅导员，实行团队负责人一人兼，担负起团队组织建设和团队员管理教育的双重职责，为团队一体化建设提供了有利的条件。二是聘任班主任为团支部、中队辅导员，实现了辅导员队伍的衔接。三是学生团支部的干部(团支部书记、委员、团小组长)兼任少先中队的干部(中、小队长)，担负起本班内团队管理的双重责任。通过明确团、队干部的职能和责权，加强团队融合度，提高团队建设工作效率，形成以团带队的基本局面，为团队衔接奠定了基础。
（三）注重规范，讲究实效，阵地建设一体化
建立团队一体的教育阵地、活动阵地和实践基地，实现阵地集中，资源共享的目标。
1、创办好中学生团校。以中学生团校为主要阵地，对广大团员、队员进行全面培训，使团校真正成为团队衔接工作的平台和桥梁。一是办好队干部学习班，旨在培养团的后备干部；二是办好“红星队员”培训班，吸收优秀少先队员参加学习，开设系列团课，讲授入团知识；三是办好团员培训班，举办争做“光荣的共青团员”主题系列活动，增强团员意识；四是办好团骨干提高班，参加对象是团组织中的红星团员和优秀团干部，重点加强党的理论知识的培训学习，提高他们对党的认识，激发他们加入党组织的愿望。
2、建立规范的团队活动室。要求所有初中专门建立团队活动室，按照团队组织章程要求来设计布置。使其成为团、队员学习团史、队史，了解团队知识的有效阵地。通过工作例会、专题座谈等活动，将团队工作中的学生骨干凝聚在一起，使得团委能够随时了解到团队工作的发展状况，让共青团工作真正得以落实。
3、强化宣传阵地建设。充分利用校园电视台和广播站，办好黑板报、宣传橱窗，使之成为学生们互动、交流的窗口，成为他们发展特长，展示个人才艺的舞台；重视和利用互联网络，推进学校团队工作的信息化建设，在校园网上设立“队旗飘飘团旗红”团队网页，由红星团队员自主设计制作，扩大了宣传力度，进一步增强了团队组织与广大师生的交流，为学生提供了更广阔的展示平台。
（四）创新模式，突出特色，活动开展一体化
“团队活动一体化”是实施团队一体化教育模式的关键。全市实行团队活动菜单式管理，根据初中生的年龄特点和实际工作情况，分年级制定活动菜单，突出不同特色，采取固定动作与自选动作相结合，集中活动与分散活动相结合的形式，形成团队活动“内容互补、形式分层、共同提高”的一体化教育模式。
1、队旗飘飘。初一年级，在少先队员中，开展“我用队徽绣团旗”、“寻找身边的少年榜样”等形式多样的主题队会。选拔品学兼优的队员作为团员发展对象，利用上团课、学团章、讲团史等形式，让学生产生“热爱共青团，向往共青团”的强烈情感。开展“红领巾相约中国梦”、“红领巾爱心传递行动”、“红星少先队员进军营”等活动。培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素情感。
2、迈好青春第一步。初二年级，在团员队员中开展“节假日社会实践”、“迈好青春第一步”、“手拉手共成长”、“红星团员事迹报告会”等活动。充分利用双休日、节假日时间，组建“社区志愿小分队”，由红星团员带领红星队员走进社区、敬老院等开展社会实践活动，提高学生服务社会的意识，增强学生的社会责任感。开展“手拉手共成长”结对子活动，在初二、初三年级团支部中挑选优秀团员对初一友情中队的队员讲授团的知识，辅导队员开展少先队活动，谈自己成长的体会，关心帮助身边的队员；组织部分“红星共青团员”回到自己的母校，与片区内其它学校的少先队员开展结对子活动，充分发挥团员榜样示范作用，实现以团带队，“一帮一，一对红”，达到了团队共兴的目的。
3、在团旗下健康成长。初三年级，在全体团员中开展“我的中国梦主题教育”、“青春耀鸢都”、“形象代言人工程”、“红星团员示范岗”、“架起七彩桥放飞五色梦”等活动。通过书画作品展、演讲比赛、征文比赛等形式加强爱国主义教育，为学生提供发挥特长、展示自我的舞台。邀请道德楷模、致富能手、技能人才、创业典型、优秀校友、学生家长和社会知名人士等围绕职业生涯规划和成才励志等内容开展教育，促进团员全面成长。开展“感动校园人物”评选活动，积极树立学生身边的榜样，让每位学生都能用自己的行动去关心别人、感动别人、提高自我、完善自我，在团旗下健康成长。